匿隧畦熊憨簋摆扮社会管理教育问责制在中国的建构水司林波孟卫东，[摘要]教育问责制在我国的兴起与发展是顺应国际教育改革趋势和国内行政问责实践向教育领域扩展的结果，也是我国保障教育质量、强化教育责任、提高教育资源利用效率和推进教育管理体制改革的需要。推进我国教育问责制完善的路径主要有：培育教育问责文化。加强问责立法保障，强化异体问责。构建科学的问责体系。探索适合中国国情的问责方式，明晰问责程序。加强配套制度供给。[关键词]教育问责制；问责文化；问责程序[]∞71【文献标识码】A[]10∞-0863(2011)∞一∞24—04教育问责制作为提升教育质量、促进教育公平的重要索。在这场日益盛行的问责运动中，各国或在基础教育领举措，已经成为当今世界各主要发达国家和地区教育改革域进行问责模式的探索。或对高等教育领域开展了教育绩的重要内容，引领着世界教育改革的潮流和趋势。教育问效的考核，或者兼而有之。在这些不同的案例中，根据教责制的发展历史并不长，最初发端于20世纪60年代的美育问责制的发展特点可以概括为五大模式，即以全国标准国，英国于70、80年代开始学习和借鉴美国经验和模式，化和州问责为核心的美国问责模式；法国的中央集权问责创建了符合英国国情的教育问责制度。随着问责制在这两模式；英国中央集权加地方自治的问责模式；荷兰中央集个国家教育领域所展现出的巨大成就和影响，教育问责的权加高校自治的问责模式；新西兰以新自由主义为核心的思想开始逐步向世界其它国家和地区扩散，逐渐形成了各市场问责模式。教育问责制在世界各国形成的独具特色的具特色的教育问责模式。本文基于对教育问责制国际趋势问责模式，对于该国教育质量的保障和提高发挥了重要作的把握。对教育问责制在中国践行的动力机制和发展现状用。国际教育问责制的成功实践对同样存在着教育成效不进行分析，并在借鉴西方国家经验的基础上，建构中国特高、责任分布不公平等问题的我国教育系统来说，具有较色教育问责制的基本路径。强的示范和感召效应，公众要求建立教育问责制的呼声也一、教育问责制建构的背景越来越高。¨o教育问责制已成为当前世界教育改革的一个趋势。在2．行政问责实践向教育领域拓展我国，虽然公众要求教育系统也能像政府系统那样建立问教育部门作为政府部门的下属单位，必然会受到行政责制，以解决我国教育系统目前存在的问题，但到现在为问责制的冲击。事实上，媒体舆论已经开始将教育和问责止，我国尚没有成型的教育问责制度。但问责制在我国的联系起来，呼吁建立教育问责制，问责教育系统及其人员的兴起与发展是一种不可回避的潮流。教育问责制在中国的案例已不鲜见报端。如湖南省岳阳市教育局在2005年8月兴起与发展是适合国内外教育改革的形势而诞生的。印发了《岳阳市教育局有错与无为责任追究实施细则》，开1．教育问责制在国际范围的成功实践始了教育系统内部初步实施问责制的尝试。该办法主要规目前。美国是对教育问责制研究和实践最深入的国定了对教育系统中违反法律的以及工作成效比较差的工作家其他国家的相关研究和实践都在不同程度地借鉴美国人员的处罚办法。不过该办法并没有说明本<细则>有何评的成果。受美国教育领域问责运动的影响。从20世纪∞估依据，尤其对什么状态才是工作成效差等方面没有作出年代开始，世界各主要国家纷纷参照美国教育问责模式的限定。虽然该《细则>中存在问题不少，不能算作真正的教经验和做法，根据本国国情展开了本土化问责模式的探育问责制法规，但毕竟体现了向教育问责制发展的趋势。●●●●●o●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●oo●o●●●●o●●●●●●-●-●o●●●●●●●●●●●●●-●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●·本文系2009年度河北省社会科学基金项目“教育问责制国际比较研究”(项目编号：H舯9BJY031)和20lO年度教育部人文社科青年基金项目“学术问责制研究”(项目编号：lOYJc880105)的阶段性成果。2011年第6期总第312期---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---万方数据---本文来源于网络，仅供...