他改变中国变更小学生阅读才能的现状提起孩子语文考试劳绩，家长最感头疼和无奈的就是孩子试卷中的阅读丢分太多，这已是一个普遍的现象。好多教师在组织学生阅读训练的过程中，也做了大量的探讨，梦想能变更小学生在语文试卷中损失阅读分数的现象，达成提高班及教学劳绩的目的，但是，效果并不明显。从语文试卷中的阅读才能考核内容分析，一般来说，有两片面组成，一片面是课内阅读，另一部是课外阅读。前几年，尝试着通过加强课内阅读训练提高语文试卷的考察劳绩，但是，付出的代价是相当大的。一是，教师对教材中的选文逐篇逐段地分析，探索每篇选文中的题眼，组织学生练习，但是，加重了教师和学生的负担，语文课堂变成了应试教导的训练课堂；二是，这样的训练结果除了能提高学生的语文劳绩外，起不到提高学生语文才能水平的目的。目前，还有相当一片面教师的语文课延续了这种重点段落解读式的教学模式，教学的效果当然不梦想。课外阅读就无法应付，所以，教师对这一片面的教学指导也只能放任自流，凭学生自己的才能去应付所以，目前的状况也是很糟糕：学生损失分数严重，成为家长和教师基于解决的一大难题。合理、科学的方法应当是通过课外大量的阅读途径来解决问题，但是，这也是很难落实的问题，理由好多，首先是多数学生家庭教导中没有良好的阅读空气，家长也缺乏对学生阅读指导的阅历，所以，家长把梦想寄托在教师身上；其次是小城镇和乡村根基教导学校教导资源缺乏，再加上大班额教学，开展大阅读教学是件很难事情；再次，从国家教导政策看，全面落实素质教导，提防学生的全面进展是教导的最终目标。但是，地方教导行政部门对教导的评价体制还是延续了应试教导的模式，导致了中国县区级及其以下的根基教导学校的教师的教学停留在对教材解读层面上，开展大阅读教学不能引起教师和学校领导人的足够重视。小学生阅读才能训练落实难，但并不是没有方法。我认为应当从培养学生的阅读习惯下力气。让学生养成良好的阅读习惯，大量读书，读好书，好读书。大量读书，教师积极激励学生读书，通过语文课堂教会学生读书的方法，延迟到课外运用家长加大智力投资，多买书，为学生建立书屋，装饰书架供给物资上的保证。读好书，就是学生读自己热爱的书，家长宏观把握，书籍内容思想健康，语言美好是家长的选择，概括到哪个类别的书籍，有学生自主抉择。好读书，首先是学生热爱读书，其次是具有良好的读书品质。譬如养成不动笔墨不读书的习惯；养成写读书笔记、做批注的习惯；经常把书中的内容与生活相联系，反思自己的人生观和世界观；擅长对书中的人物或语言文字做些赏识性的评价；往往对精彩片段中文字做一些咬文嚼字的揣摩品评等等。这些习惯的形成是在学生多数次的读书过程中，一次次地强化训练形成的，训练的次数多了，方法成为了才能，学生具有了良好的语感才能，阅读才能也就自然提高了。家长和教师的合作相当重要，只有合作得好才能变更目前小学生阅读才能低下的现状，家长把梦想寄托给教师或者老师把任务交给家长的做法都是不成取的。