试论如何提高小学语文教学质量摘要：当前，在小学语文教学过程中，很多教师仍然没有接受新课程改革和素质教育的观念，而一味地将教学目标放在知识层面的学习，忽视了学生的综合发展。这种生硬的教学方式往往会导致学生对语文的学习失去兴趣，降低教学质量。那么，如何才能改变这一现状，更好地提高语文教学的质量呢？以下是我结合自身的教学实践所总结的一些教学经验，以供参考。关键词：小学；语文；教学质量中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0104-011.引言语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文教学犹如一座大厦的根基，随着教育层次的不断提高，它决定了整个教育大厦的稳固与否。在小学阶段，如果语文基础打得好，将来会受益终生。小学语文新课程改革更加注重语文素质教育，语文教学目标是"养成学生语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法"，对教学方式也做出了改革，要求"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"，这符合了小学语文素质教学的教育理念，也符合了小学生灵活、好动的个性特征。然而，长期以来，小学语文教学同其他学科一样，教学理念更多的是关注学生的成绩单，对于为什么要学习这些、通过什么样的方式进行以及怎样让孩子们有兴趣的学习，考虑的并不多。一提到小学语文教学，更多的还是死记硬背、反复测验、机械的抄写和听写等等，导致孩子们自主学习能力差，学习兴趣不足，小学语文的教学质量得不到提高。2.改变传统的教学模式，提高语文教学质量在小学语文教学中，传统的教学模式往往是教师依靠粉笔、讲台和教材对学生进行"填鸭式"的知识灌输。学生在这种模式中始终处于被动状态，无法真正提高语文成绩，最终导致语文教学质量不尽如人意。然而，在新课程标准的进一步实施中，对传统的教学模式提出了变革的要求。因此，广大语文教师在教学过程中一定要充分发挥自己的才能，通过灵活多变的教学模式给学生足够的新鲜感，让他们能够愉快地接受语文知识。具体而言，在实际的教学过程中，教师可以创设生活化的情境教学课堂，让学生的学习更加贴近生活，并通过种种的生活现象，让学生可以在学习过程中掌握更多的知识。与此同时，由于新课程改革和素质教育提倡"以人为本"的教学方式，因此在语文教学过程中，教师也应该坚持"以人为本"的教学观念，在教学中时刻以学生为中心，使学生充分发挥自己的潜力，进一步激发学生的学习兴趣，从而有效提高语文教学质量。3.教师专业素养的提高和谐课堂对于语文教师的专业素养提出了新的要求，要求学生改变传统的教学模式，让学生在学习中占据主体地位。教师应刘学生起到一个引发的作用对学生的学习进行点拨、在和谐课堂中，学生的学习主动性、学习的探究性都得到了很大的提高。教师可以与学生进行积极的交流，让学生的主体地位得到激发，创造能力得到培养，这样才能让学生在学习中取得高效的成果。4.恰当使用多媒体，提高语文教学质量随着科技发展的突飞猛进，计算机和网络已经在全世界范围内得到了广泛使用，信息化的时代已经来临。然而，在传统的语文教学中，由于教学时间有限，很多知识并没有列入教学大纲之中。同时，教师也对这部分内容持忽视态度，只是简略讲解或者干脆跳过。这样一来学生学习的都是教材内容，课堂教学枯燥无味，无法进一步延伸和拓展学生视野，最终导致教学效率低下。而多媒体的应用能够有效地缓解这种状况，它可以在有限的体积内包含更多的教学知识，进而让学生更加形象、直观地了解课程的相关内容。因此，在小学语文教学中，教师可以充分利用多媒体技术，提高语文教学质量。5.创设问题情境，激活学生的思维苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，由此不难看出，作为一名教育工作者，我们还要多给学生提供一些这样能够进行自主探究的机会"因此，在教学过程中，要尽量创造条件，给每个学生动手操作，动脑思考，提出问题、解决问题的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力...