第9课《中国人丧失了自信力了吗》导学案（教师用）语文九年级（上）主备人：卢冬福审核人：备课组长______教研组长______教务处______学生姓名______预习任务完成情况（）检查小组长签名______学习目标：（一）理解课文中的字词，学会整体把握文章的内容。（二）学习写驳论文的方法。（三）弘扬爱国主义精神，增强民族主义意识，增强民族自信心，自豪感。学习重点：驳论文的写作方法。学习难点：以反驳对方的论证为“突破口”的写作技巧教学时数：2课时教学过程：第一课时一．课前预习：（一）速读课文，扫清文字障碍：1.读准下列加点字的字音，并理解下列各字词的含义：摧残cuī抹杀mǒ诬蔑miè诓骗kuāng搽粉chá2.多音多义字相:相xiāng信相xiàng中省：省shěng城省xǐng悟3.重要词语释义：诓骗：用谎话骗人。诓，骗。渺茫：因没有把握而难以预期。玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。（二）创作背景：本文写于九一八事变三周年之后。中国近代本来就国运多舛chuǎn,屡遭欺侮，九一八事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。然而，鲁迅却凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊，是在难能可贵。（三）文体知识1.议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的的一种文体。议论文有三要素：论点，论据，论证。2.议论文的论证方式：立论和驳论3.批驳的方法：①直接批驳驳论点驳论据驳论证②间接批驳4.立论与驳论的区别与联系：立论是确立自己的论点，驳论是反驳对方的论点。但驳论又是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确观点，以便彻底的驳倒对方错误的论点。（四）整体感知1.朗读课文，找出对方的错误观点。作者认为它错误的依据是什么？中国人失掉自信力了。因为先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”，而现在的求神拜佛，则是在自欺了。2.作者提出的正面观点是什么？其依据是什么？我们有并不失掉自信力的功过人民在。因为有过去和现在的事实为证。（五）请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第二课时二.课堂探究㈠.学始于疑-----我思考，我收获！1.作者是如何提出敌论点的？2.文章是从哪些角度来批驳对方的错误论点的？3.本文在写作技巧上有什么特点？㈡.质疑探究------质疑解疑，合作探究！1.难点探究，精句赏析①写驳论文，要善于寻找批驳的“突破口”，想一想：本文为什么以反驳对方的论证为“突破口”？反驳对方的论证，就是指出其论据不能证明其论点。对方的论据是事实，但只是部分事实。对方的论证犯了以偏赅全的错误，抹杀了另一方面的事实。这样，依据依据部分事实一概而论，显然是错误的。因此，本文就以反驳对方论证为“突破口”了。②他们在前仆后继地战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是污蔑。思考：加点的两个副词有什么表达效果？能不能去掉？不能去掉，因为一个总字写出了当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的”脊梁“屡挫屡战”的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。③第一自然段中的三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得，同时又写出夸耀者的底气不足。因为，夸来夸去只能夸这一样，且唯恐别人不知道，这也暗示“只求国联”的必然性；“只”是抓救命稻草时的“执着”，寄人篱下之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中因而也不愿自拔。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺欺人的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意义。④第一﹑第二自然段中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，于后文的批判有什么作用？反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”，后文就根据这些事实揭示悲观论者早就失掉了自信力，只有他信力，现在是在发展自欺力。进而指出...