创建美丽学校的行动研究宋懿摘要对于艺术类学校来说，艺术类学生的文化课教学是学校建设中的短板，因此本文尝试从艺术类学校的文化教学为切入点，从美丽班级、美丽课堂、校园文化三方面对美丽学校的建设进行研究。关键词美丽学校校园文化课堂气氛：G712：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.0101构建美丽班级之行动研究行动研究之一：班级人员的上善若水。美丽班级建设依托班级人员的建设，人是班级的灵魂，只有完善了人才能讓我班级完善。浙江艺术学校自社会各类培养艺术生的机构出现之后，生源质量急剧下降，集中在学校的学生多来自单亲家庭、外来务工人员家庭和从事商业活动的家庭，家长的文化素质普遍较低，对孩子有期望没有指导，尤其是当孩子出现问题的时候，他们往往束手无策，除了等待、打骂、溺爱就没有更好的办法了，一些孩子之所以选择学艺术，并不是完全出于内心对艺术的喜爱和追求，而是一直以来都是文化课学习的失败者，他们渴望自己在艺术学习中获得肯定，赢得尊重，因此相对来说学生比较重视专业课的学习，文化课学习得过且过，最后导致整体的学习水平和能力低下，学习效能感普遍较低，课余时间上网消遣便是他们主要的娱乐方式，没有良好的习惯，学习的主动性和自觉性都很差。面对这样的学生状况，我们决定采用“攻心”的办法，利用电子产品，建立班级微信群，通过微信与学生交流，从情感上、生活上去关心学生，了解他们的所思所想，抓住恰当的教育时机进行教育和引导。同时，利用电子产品下载学习软件，引导学生利用电子产品记忆英语单词，做些与学科相关的基础练习。班级文化建设中，教师是一个重要的因素，据我们观察学生喜爱的教师有两种类型：第一种类型：尊重学生的老师。我们发现现实中很多学生是怕老师的，为什么怕？就是怕批评。作为教师长期养成的训导角色，让他们很难在课下转换角色，很多学生因此不敢接近老师，这种师生距离会影响到日常的教学。第二种类型：个性特色鲜明的老师，例如幽默、说话风趣、有特长、特别漂亮的老师。因此在行动研究的过程中，我们想传递的就是教师要不断完善自我，和谐的师生关系带来了教学质量的不断提升。在多元化发展的大背景下，我们调整了育人目标，我们认为适合的就是好的，无论学生在哪方面有成绩我们都给予肯定与鼓励。很多同学成绩并不突出，可是他们热心、能干、有特长，在同学中威信很高、有号召力。为了鼓励更多的同学，我们开展了各种类型的竞赛，奖励面扩大，让更多的同学在他擅长的领域获得尊重，得到肯定，树立自信。给学生提供了多元发展的平台。打造一个优秀的班集体，除了老师，学生之外，还有一个重要因素就是家长，据统计在我们这类学校，差不多有三分之一的学生家长是做生意的，孩子的教育问题往往无暇顾及。还有一些家长和上述做生意的家长相反，他们太关注自己的孩子，生怕有一点闪失，受到一点委屈，总是对学校提出这样那样的要求，他们不是从教育孩子的角度思考，而是从自己的角度，一意孤行。家长的教育问题也是摆在我们面前的一个棘手的问题，怎样去引导他们？怎样帮助他们？于是我们多次召开家长会，并且建立了家长群，重点要放在教育帮助孩子，尽可能地改变家长的观念，在每一次的家长会上，我们都会请教子有方的家长和大家交流家教心得，让正确的家庭教育观念深入人心，得到普遍的认可，也只有这样我们的班集体才能有凝聚力。美丽班级的打造首先是美丽班级人员的自我完善，我们在行动研究过程中发现：只有班级人员的上善若水，才有从善如流的班级集体。2构筑美丽课堂之行动研究行动研究之二：课堂教学的有的放矢。课堂是实现有效教学的根本落脚点。由于浙江省新高考改革，高校招生对艺术类学生文化要求逐年提高，但文化学习往往是艺术生学习过程中的短板，根据对浙江艺术学校学生课堂学习的观察和研究，总结出学生文化课学习存在两个问题：一是学生不想学，二是学生学不好。根据这两个问题，我们进行了原因探索：我们认为不想学的根本原因是：艺术类学生普遍文化成绩不理想，文化基础薄弱，失去对文化学习的兴趣，最终表现在行为上就是上课迟到、睡觉、玩手机或者聊天、旷课等。二是学生...