创建美丽学校的行动研究

创建美丽学校的行动研究宋懿摘要对于艺术类学校来说,艺术类学生的文化课教学是学校建设中的短板,因此本文尝试从艺术类学校的文化教学为切入点,从美丽班级、美丽课堂、校园文化三方面对美丽学校的建设进行研究。关键词美丽学校校园文化课堂气氛:G712:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.0101构建美丽班级之行动研究行动研究之一:班级人员的上善若水。美丽班级建设依托班级人员的建设,人是班级的灵魂,只有完善了人才能讓我班级完善。浙江艺术学校自社会各类培养艺术生的机构出现之后,生源质量急剧下降,集中在学校的学生多来自单亲家庭、外来务工人员家庭和从事商业活动的家庭,家长的文化素质普遍较低,对孩子有期望没有指导,尤其是当孩子出现问题的时候,他们往往束手无策,除了等待、打骂、溺爱就没有更好的办法了,一些孩子之所以选择学艺术,并不是完全出于内心对艺术的喜爱和追求,而是一直以来都是文化课学习的失败者,他们渴望自己在艺术学习中获得肯定,赢得尊重,因此相对来说学生比较重视专业课的学习,文化课学习得过且过,最后导致整体的学习水平和能力低下,学习效能感普遍较低,课余时间上网消遣便是他们主要的娱乐方式,没有良好的习惯,学习的主动性和自觉性都很差。面对这样的学生状况,我们决定采用“攻心”的办法,利用电子产品,建立班级微信群,通过微信与学生交流,从情感上、生活上去关心学生,了解他们的所思所想,抓住恰当的教育时机进行教育和引导。同时,利用电子产品下载学习软件,引导学生利用电子产品记忆英语单词,做些与学科相关的基础练习。班级文化建设中,教师是一个重要的因素,据我们观察学生喜爱的教师有两种类型:第一种类型:尊重学生的老师。我们发现现实中很多学生是怕老师的,为什么怕?就是怕批评。作为教师长期养成的训导角色,让他们很难在课下转换角色,很多学生因此不敢接近老师,这种师生距离会影响到日常的教学。第二种类型:个性特色鲜明的老师,例如幽默、说话风趣、有特长、特别漂亮的老师。因此在行动研究的过程中,我们想传递的就是教师要不断完善自我,和谐的师生关系带来了教学质量的不断提升。在多元化发展的大背景下,我们调整了育人目标,我们认为适合的就是好的,无论学生在哪方面有成绩我们都给予肯定与鼓励。很多同学成绩并不突出,可是他们热心、能干、有特长,在同学中威信很高、有号召力。为了鼓励更多的同学,我们开展了各种类型的竞赛,奖励面扩大,让更多的同学在他擅长的领域获得尊重,得到肯定,树立自信。给学生提供了多元发展的平台。打造一个优秀的班集体,除了老师,学生之外,还有一个重要因素就是家长,据统计在我们这类学校,差不多有三分之一的学生家长是做生意的,孩子的教育问题往往无暇顾及。还有一些家长和上述做生意的家长相反,他们太关注自己的孩子,生怕有一点闪失,受到一点委屈,总是对学校提出这样那样的要求,他们不是从教育孩子的角度思考,而是从自己的角度,一意孤行。家长的教育问题也是摆在我们面前的一个棘手的问题,怎样去引导他们?怎样帮助他们?于是我们多次召开家长会,并且建立了家长群,重点要放在教育帮助孩子,尽可能地改变家长的观念,在每一次的家长会上,我们都会请教子有方的家长和大家交流家教心得,让正确的家庭教育观念深入人心,得到普遍的认可,也只有这样我们的班集体才能有凝聚力。美丽班级的打造首先是美丽班级人员的自我完善,我们在行动研究过程中发现:只有班级人员的上善若水,才有从善如流的班级集体。2构筑美丽课堂之行动研究行动研究之二:课堂教学的有的放矢。课堂是实现有效教学的根本落脚点。由于浙江省新高考改革,高校招生对艺术类学生文化要求逐年提高,但文化学习往往是艺术生学习过程中的短板,根据对浙江艺术学校学生课堂学习的观察和研究,总结出学生文化课学习存在两个问题:一是学生不想学,二是学生学不好。根据这两个问题,我们进行了原因探索:我们认为不想学的根本原因是:艺术类学生普遍文化成绩不理想,文化基础薄弱,失去对文化学习的兴趣,最终表现在行为上就是上课迟到、睡觉、玩手机或者聊天、旷课等。二是学生...

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