在高中数学教学中怎么培养学生的探究能力摘要：教育要适应社会发展的需要，就得将学生培养成与社会相适应的人才。当今社会需要具有研究、判断、逻辑、推理、探究等的综合能力的人才。本文探讨如何通过教育教学培养学生的探究能力。关键词：学习兴趣；探究能力；高中教学中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)49-0120-02培养数学探究能力是在学好数学基础知识、具有一定的解决数学问题能力的情况下，学生自己找问题、解决问题，在这个过程中对数学知识点进一步加深、拓宽，并且不依赖于老师和他人而形成的一种独立获取数学知识技能、独立思考解题的能力，学生在学习中找出问题，自己动脑解决问题，深入研究，拓宽思路。本人在20多年的教学经验中积累了一些在高中数学教学中怎么培养高中数学自主探究能力的经验和大家一起来探讨。要通过数学教学培养学生的探究能力只靠老师的努力是不够的，不但需要老师的止确引导，还需要学生的积极配合。作为老师要必须设计好培养计划，选择最恰当的培养方法，并及时归纳与总结，效果不好的地方及时纠正，效果好的地方发扬光大。一、培养学生的自主学习积极性，激发学生的探究问题欲望学生在学习过程中，如果发自内心地想学习、爱学习，那么往往他的学习效果往往会事半功倍。所以，在教学过程中,教师必须重视培养学生的学习兴趣，以此让学生自觉地学习、主动地尝试，甚至在解题中还能相到连老师都想不到的方法。例如，我们在数学课堂教学中，不能用注入式进行教学而应用启发式教学，这样效果会截然不同。在讲解题的时候启发学生自己解决问题、自己想出解题方法，如果学生想不出来也不要马上告诉学生答案，而是引导、提示他们，如果还是不行老师才给予解答，这样学生才能卬象深、不容易忘掉。如果学生做出来了，要鼓励他们到讲台上讲，不管学生答案的对错，老师一定要认认真真听完，并给予细致的评价,用肯定的语言表扬他们，让学生得到自信心。还有老师讲题过程中一定重视要一题多解，通过一题多解，使学生加深印象、拓宽视野。还可以做一些综合性的、技巧性的难题，解析综合题就像拆机器的小零件一样，一个一个“零件”拆完的过程，就是解决一个个基本题的，通过做这些题的过程，这个过程会使学生体会到攻克难题的快乐，不断体验成功的喜悦，还增强其自信心。长此以往，学生将不再畏惧难题，并会在今后的学习中养成把大问题化解成小问题的学习习惯。二、营造良好学习氛围，培养学习兴趣巧妙设计导入新课环节及德育教育环节，可使课堂妙趣横生，激发学牛的求知欲望、学习兴趣，使学牛的注意力都集中到课堂上，课堂学习效率加倍提高。比如讲等比数列时老师可以通过这样的一个故事导入新课，古卬度的国王要奖赏发明国际象棋的发明者，让发明者口己提要求，发明者的要求是棋盘的第一个格子放一颗麦粒，第二个格子放2颗麦粒，第三个格子放8颗，第4格子放16颗以此类推到第64个格子，国王能满足发明者的要求吗？这样枯燥的数学课马上变得活跃起来，到处都是学生之间窃窃私语的声音。学生的求知欲被完全激发起来。老师还可以做一些有趣的教具，或以课件制造轻松愉快的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学到枯燥的数学知识。教师耍深入研究教材，通读教学大纲，阅读人量课外参考资料，做大量的题，认真写每一节课教案，课堂上精心设计提问，引导学生动脑，组织小组讨论以营造研究氛围。三、举一反三，使学生跳出题海战术，拓宽、加深知识点的掌握与理解，为培养学生的探究能力打好基础教师在习题课中耍多多举例，尤其耍举母题，即类型题，将同类题型及相关问题总结后讲授给学生，拓宽学生思路，提高课堂学习效率，加深学生记忆，使学生做题有规律可循，以达到他类旁通的目的，还可以节约学生宝贵的解题时间。例如，老师讲立体几何问题时，可以启发学生：如果线运动得到什么？血运动得到什么？运动方向不同又得到什么？这么一步一步设问题，学生就会主动思考，主动学习，这样学得的知识比较牢固，不易忘记，学生也可以体味学习的乐趣。因此，思考是至关重要的，而积极主动思考更加重要，它是学生对问题的认识提高和加深的过程。要培养...