卡通媒体在儿童英语口语训练中的应用卡通媒体在儿童英语口语训练中的应用：未知摘要：卡通承载着童年的梦想，凝结着童年的期盼。儿童对卡通的挚爱是我们无法用言语能够表述的。为了看一部向往的卡通片，他们可以不吃饭，不玩耍，甚至是不睡觉，全神贯注的关注着卡通角色的一言一行，随着情节的跌宕，或喜或悲，或怒或忧。卡通，这个可爱的东西深深地烙印在孩子们的心间。卡通片中多彩的画面，灵动的人物，有趣的故事情节等都为学生的口头表达奠定了最丰富的语料基础。小学生学习语言的感觉比较直观，他们说英语的动力很大程度上于有趣的，吸引人的，有意思的话语素材。把卡通素材带进英语课堂，将卡通故事融入口语训练，让卡通人物和孩子们在英语学习中最亲密的接触，英语课堂将会呈现出别样的精彩。关键词：卡通媒体；儿童；口语：G61文献标识码：A：1009-0118（2012）-01-0-02一、卡通――展现Freetalk：最亲近的口语热身训练（一）卡通能拉近儿童与英语的距离英语是第二语言的学习，很多孩子在课堂的英语表达中是不能够像运用中文一样畅所欲言。这就导致许多孩子会对英语学习产生紧张感和陌生感。要改变这种现象，让孩子们从一开始上课就展现出饱满的学习情绪和激情，借助卡通人物或卡通图片展开自由会话不失为一剂有效的良药。例如进行牛津小学英语4A第六单元Whosegloves?（谁的手套？）这节课中知识点的自由会话。笔者以往都是通过呈现教材中的人物与服饰的图片来展开话题（Whose…isit/arethey?），虽然图片很精美，但孩子们表达的热情却不高，说着说着就会出现倦态，课堂刚开始了一会就出现了冷场的现象。为此，笔者对Freetalk进行了重新思考设计，把会话训练结合卡通人物进行重组整合，创设了樱桃小丸子一家去商店购物的语言训练情境。让孩子们对着图画想一想、说一说，这些分别是谁买的衣物呢？看到可爱的小丸子的卡通形象，孩子们一下子来劲了，他们纷纷举手，把自己的猜测一股脑地从嘴里蹦出来。在有趣的卡通人物地牵引下，孩子与英语的距离明显被拉近了，有的还主动承当教师的角色，对全班进行提问，课堂氛围异常热烈。（二）卡通能增添儿童说英语的兴趣“兴趣是最好的老师”。培养儿童的学习兴趣比直接让儿童学习知识更为重要。我们在教学中发现，如果孩子不喜欢这门功课，那么他就会有学习压力，就不能快快乐乐地去学这门课。要帮助儿童克服这种压力,就应从兴趣出发。卡通凭借其独特的童真童趣的优势，长期占据在孩子们心灵深处，对促进孩子的学习有很强的影响力。例如要展开对牛津小学英语5B第二单元Atelephonecall这节课中重要知识点的巩固会话。如果教师在Freetalk中，直接与学生开展会话―What’swrongwithyou(你怎么了)?―I’vegota…―Howdoyoufeelnow(你现在感觉怎么样)?―Isteelfeel…等，这些连珠炮式的提问不仅不能帮助学生有效巩固旧知，提高表达能力，反而会使学生在问答时脱离实际牵强作答，失去语言训练的意义，让课堂失真。长久下去，学生会对Freetalk逐步丧失表达的兴趣和学习的乐趣。为此，笔者对这段自由会话进行重新设置，把卖火柴的小女孩“Matchgirl”这个孩子所熟悉的卡通形象作为自由会话的影子。看到这个角色的出现，孩子们立刻表现出极大的学习兴趣和同情心。笔者适时地引导学生:“It’ssnowy.（雪下得很大），Lookatthematchgirl，what’swrongwithher?（她怎么了？）”。学生一下子活跃起来,有的说:“Shehasgotabadcold(她一定得了重感冒).”有的说:“Shehasgotabadcough.(她咳得很厉害)”有的说:“Sheisthirsty(渴),Hereissomehotjuiceforher.(给她一些热饮料吧)”当教师问到Howdoesshefeelnow?(她现在感觉怎么样？)，孩子们纷纷表示：Shestillfeelill.Let’shelpher.(她肯定仍然觉得不舒服,我们帮帮她吧。)……卡通的出现极大地调动了孩子们学习的兴趣，从而促使他们极快地投入到Freetalk中，并在其中畅快地表达。二、卡通――导入新授：最有效的口语入门训练（一）卡通能激起儿童说的欲望口语训练以说为本。在导入新授时，说什么，怎么说，如何说，是所有小学英语老师共同面对的课题。为此笔者也一直在思考，并进行了多方的尝试。在实...