传统文化资源在小学道德与法治课程中的应用探析摘要：中国拥有着五千年的历史，传统文化是人类智慧的体现，我们可以学习到其中的生活经验，对于当今社会的人们来说也是十分重要的。在新课改之下的今天，国家越来越重视小学道德与法治课程，对于教学要求、目标不断提高，在日常教学中，教师可以根据所教内容融入传统文化，提高学生传统文化知识，培养学生良好的品德，这对于小学生而言是非常重要的。本文就小学道德与法治课程融入传统文化展开分析。关键词：传统文化资源小学道德与法治应用1.现阶段道德与法治课出现的弊端在教改之下，仍有部分教师采用以往的教学模式，教学方式刻板，形式单一化，过于重视教授学生知识，而忽略学生的情绪问题、行为习惯以及知识运用能力，学生较为被动的学习，在这种枯燥的课堂中无法提高学习积极性，从而阻碍学生接下来的思想品德学习。在教学中，部分教师照本宣科，所授知识流于表面并没有深度系统学习，然而教材内容有限，学生在自主学习时不能运用实际生活分析问题，导致学生无法更好地学习思想道德内容。作为一线教育工作者要更新已有的教学观念，深化学习先进的教学方式，结合班级学生特点设计教学活动，以便于更灵活地展开思想品德教学。如今，国家提出“以人为本”的教学理念，教师要突出学生主体地位，在课堂中作为学生的引导者。同时，教师在备课的过程中要深度挖掘教材内容，结合生活中的典型案例引导学生思考问题、分析问题，让学生找到学习思想品德的乐趣，使学生更主动地参与实际教学活动。2.如何将传统文化融入于道德与法治课程中1.培养学生的爱国情怀在道德与法治教材中，出现许多爱国主义的学习内容，教师可结合传统文化设计教学活动，在教学中渗透爱国思想。在备课时，教师要以书本为核心，适当加入人物事迹，培养学生爱国情怀。例如：关于“传统美德”这一内容，教师可以通过故事法进行导入：“同学们，在课前老师先给你们讲一个乘风破浪的故事。南北朝有一位著名将军叫做宗悫，在他少年时期就有着远大志向，他的叔叔问他以后要做什么，你们能猜猜他的回答吗？他说：‘愿乘风破浪。’”通过这则小故事让学生感受到宗悫的豪迈气概。在新授环节，教师可以给同学讲《苏武牧羊》的故事，受匈奴这么多年的折磨也没有丧失节气，让学生明晰苏武在恶劣的环境下不屈不挠的精神，从故事中培养学生的爱国品质。2.培养学生孝道品质中国流传着一句古话“百善孝为先”，孝道是传统文化最主要的品德，教会学生孝道的重要意义，使学生明晰“小孝”和“大孝”，孝敬父母为“小孝”，从国家角度讲孝道为“大孝”。在教学过程中，教师根据所讲内容渗透孝道，培养学生的责任感。例如：“我们都爱父母”这一内容，本节课主要让学生理解父爱、母爱的伟大之处，让学生学会感恩父母。在日常生活中关心父母，用行动回报父母。在新授环节，教师可提问：“同学们，你们有没有过这样的感受，天黑了，爸爸妈妈怎么还不回家？看到妈妈生病时难受的样子，真想替她生病？”接下来展开小组讨论。教师进一步提问：“同学们，我们都爱着自己的爸爸妈妈，你们又为爸爸妈妈做过哪些事情？”在讨论后让学生自主阅读书中案例，让学生明白既要关爱父母，又要有所行动。学生在这种教学方式下更能理解父母，懂得感恩，从而培养学生的孝道品质。3.运用现代信息技术渗透传统文化知识当今社会，科技不断发展，教师可借助现代化信息技术手段整合教学资源、提高课堂质量。教学不能仅限于书本上的知识内容，教师也要拓宽教学纬度，向学生讲述传统文化、思想、艺术、习俗等等，进而在德育教育中渗透传统文化知识。例如：“中华民族家庭”这一内容，主要让学生了解到我国是一个多民族国家，各个民族也是经过千百年迁徙、融合、分化而形成的，学会民族团结和区域自治问题。本节课主要增强学生民族精神以及爱国主义精神。教师可借助多媒体开展知识竞答，先为学生介绍常见的少数民族，接下来根据所学内容开展竞赛，可以让学生说一说各民族的生活习惯、宗教信仰、文化传统问题。学生在竞赛中更能提高课堂专注度，丰富了课堂内容，学生的参与度因而提升。4.重视家校合作在学生成长中，学...