中国网络教育存在的问题与思考摘要：随着互联网在世界上的蓬勃发展，运用网络推进教育，是当今世界关注的热点，其势头不亚于电子商务。网络教育为人们提供了一种全新的学习方式，许多国家都高度重视并努力扶持，为推进网络教育的发展投入大量资金,不断扩大网络教育的普及化程度，教学培训的层次和内容更加广泛多样。中国的网络教育方兴未艾，目前尚存在许多问题亟待解决，值得我们思考。关键词：现代远程教育网络教育问题与思考多元化教育网络教育（E-learning）向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会。它突破传统学校教学方式的时空束缚，与课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系。网络教育的发展不仅为教育事业开辟了新天地，更为全民素质提高和人才资源开发的市场需求提供了坚实的基础，其重要作用和发展速度随Internet的发展而同步增长。实施网络教育，是我国在教育资源短缺的条件下办好大教育的战略举措，是构筑21世纪终身学习体系的重要手段，是教育适应未来信息社会、培养高素质人才的必然选择。一、中国网络教育发展现状目前我国已在7万余所中小学安装了80余万台计算机，所装机器已向网络化、多媒体发展。在国家教委制定的《中国教育信息化“九五”规划和2000年发展纲要（草案）》的指导下和中国教育科研网（CERNET）的成功建设及“211工程”重点建设的带动下，各地区网、省网和校园网的纷纷建成，实现了省际间、校际间的互联。2000年4月27日，由教育部基础教育司指导、教育部基础教育课程教材发展中心和北京师范大学共同发起组建了中国基础教育增长率网（WWW.cbe21.com）正式开通，为普及中国的基础教育网络化建设打下了基础。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我国的网络教育始于1994年实施“中国教育科研网示范工程”，目前已经有了一定的发展，在CERNET主干网中，全国共建立了八大地区的网络中心，连接了全国的八大地区，CERNET省级结点设在36个城市的38所大学，分布于全国除台湾省外的所有省、市、自治区。到2000年12月，CERNET主干网的传输速率已达到2.5Gbps。CERNET已经有12条国际和地区性信道，与美国、加拿大、英国、德国、日本和香港特区联网，总带宽在100Mbps以上。CERNET地区网的传输速率达到155Mbps，已经通达中国大陆的150个城市，联网的大学、中小学等教育和科研单位超过800个，联网主机100万台，网络用户达到500万人。在高等教育领域，继1998年教育部批准清华大学等4所高等院校开展网络大学试点工作之后，现已设立研究生院的50所高等院校又被获准开展网上远程教育，进行专科和本科学位学历教育和开设研究生课程。教育部已将大力推进网络教育列为高校工作的重点，在网络教育应用开发上，拟投资4000万元支持高校网络教材和网络教育师资队伍建设，用两年的时间建立200门左右网络课程，包括网上学习、师生交流、辅导答疑、网上作业和网上测试等。在基础教育领域，全国已有近3000所中小学组建了校园网，上万所学校组建了网络化电子教室。为适应信息化社会的要求，教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中提出，要在10年的时间里全面、逐步普及信息技术必修课；要用5~10年时间，使全国90％左右的独立建制的中小学校能够联网，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源。目前发展比较迅速的是中小学网校，据统计全国已有近200所中小学网校，它以提供学校课程同步教育和中小学生课外补习为主。这类网校能使普通学校的学生接受到名校优秀教师的辅导，因而很受欢迎。湖南大学1998年10月面向全省招收了第一批网上大学生，2000年，新增至七个专业（计算机科学与技术信息、英语、信息管理与信息系统、法学、电子商务、金融学、会计学），面向全国招收新生3500人。清华大学已开设了计算机应用技术和企业管理两个专业的网上硕士研究生班，计160人。据悉，清华大学网上大学将主要开展研究生教育、第二学士教育和培训类教育。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---北京大学1999年10月在8个省（市）...