学案导学法在高中思想政治教学中的运用探讨赵莎【摘要】高中的每一门课程都是主科，教师需要在高一高二两年内完成繁多的教学内容，然后在高三让学生进行复习巩固知识。为了在短暂的两年时间内完成教学任务的同时提高教学效率，高中思想政治教师可以采用学案导学法，本文将浅析学案导学法在高中思想政治教学中的运用，仅供参考。【Key】学案导学法高中思想政治教学运用探讨：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.198高中思想政治是一门对学生十分重要的学科，不仅能教会学生如何创业，而且能让学生了解我国的历史优秀文化和国家基本法律制度，还可以让学生通过学习哲学提升自身思维逻辑。但是由于高中思想政治教学内容多且复杂、教师有效的教学时间短等原因，高中思想政治教师为了在短暂的两年内圆满完成任务，经常采取提前上课、拖延下课时间、利用午休时间等方法进行教学，导致学生劳逸结合的习惯被打破，学习效率得不到提高。为了在有效的时间内完成教学内容，高中思想政治教师采用学案导学法进行教学是一个比较可取的办法。我将从一名高中思想政治教师的角度，分析学案导学法在高中思想政治教学中的具体运用以及它的作用。一、学案导学法在高中思想政治教学中的具体运用（一）思想政治教师制定学案让学生自学内容思想政治教师制定学案是学案导学法的关键部分，教师制定的学案质量好与坏决定着学生的学习效果。因此需要思想政治教师重视学案的制定，学案内容应该围绕教材内容展开，思路条理清晰，突出重点，达到一目了然的效果。同时高中思想政治教师制定的学案还应该具有启发性，高中思想政治教师可以在知识点后面设置一些简单的思考题，让学生在学习后通过思考问题加深对知识点的理解。班级里的学生理解水平不都在一个层次，因此高中思想政治教师在制定学案时还应该注意问题的层次性与梯度性。既要有简单的问题也要有难的问题，这样既可以为理解能力高的学生巩固知识，又可以让理解能力低的学生在政治学习中找到自信。例如，高中思想政治教师在利用多媒体制作“哲学与生活”中的“意识的本质”课件时，应该用加粗加色的字体显示“意识的起源、意识的生理基础、意识的内容”等学习重点，标注学案的大方针，然后下文配备一些图片和事例帮助学生理解。最后教师可以提问“人的意识是从动物的心理发展而来的，但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。这是为什么？”让学生通过思考这个问题加深对意识来源的理解。教师还可以设置一些选择题，这些选择题应难易混淆，满足不同层次的学生需要，帮助他们巩固知识。（二）高中学生自主学习教材内容学生自主学习教材内容是提高学生学习成绩的最好方法。学生自主学习教学内容的首要前提是教师给学生学案，学生结合教师学案内容进行学习。教师再告诉学生教材内容什么地方应该仔细看，什么地方可以大致了解，不用掌握，让学生明确目标进行学习。学生在课前自主阅读教材内容，将自己认为是重要的知识点勾画出来，对于自己不是很理解的地方做标记，当教师讲时对于自己不懂的地方打起十二分精神听讲。例如，必修三“文化与生活”中的“文化创新的源泉和作用”，教师让学生寻找“为什么说社会实践是文化创新的源泉”的答案，学生带着问题有目的地进行学习。学生对于不懂的“文化创新对社会实践具有反作用”的知识点勾画出来，在网上查找资料或者是在教师讲解时专心致志听讲从而实质性地弄懂这些问题。这样让学生先根据政治教师的指导进行自主学习，再结合教师的讲解，可以加深学生对知识的理解。与此同时，让学生自主学习，遇见不懂的地方，学生通过动手查找资料，能培养学生学习上的主动性和独立思考能力，体现学生在学习上的主体地位。（三）高中思想政治教师和学生互相讨论，答疑解惑高中思想政治教师和学生一起相互讨论交流也是学案导学法的重要环节之一。学生通过自主学习知识，其中不可避免地存在一些不能理解的知识，这时就需要教师引导学生，为学生答疑解惑。教师可以先让学生之间相互讨论，寻找答案，对于学生之间讨论后依然没有弄清楚的知识点，教师再为学生解释疑点。学案导学法互动这个环节不仅可以让学生之间增进感情，还可...