如何提高学生课外阅读的兴趣摘要:阅读是语文教学里很重要的一个方面。现代文阅读与文言文阅读在考试中占很大的分值,而通过阅读教学,又可以指导学生积累语文基本知识,训练语言运用技能,从而带动整体语文成绩的进步。本文通过实例介绍如何提高学生的课外阅读兴趣。关键词:课外阅读兴趣:g63文献标识码:a:1673-9795(2012)08(c)-0099-01从学生的长远发展来说,在青少年时期进行丰富的阅读,可以提高其文化素养,使之养成酷爱读书的好习惯。但课本中的课文有限,要想使学生广泛阅读,找到适合自己的书籍,还是应该把目光投放到广阔的课外阅读中去。然而在现实生活中,很多学生并不重视课外阅读。在各种文娱活动极其丰富,多种传媒方式蓬勃发展的今天,很多学生被电影、电视剧、网络视频所吸引,深入其中,乐此不疲,反而认为书籍单纯以文字为载体,枯燥无味,难以提起兴趣。我曾询问一位阅读水平不佳的同学,为什么不多读读课外书,他回答道:“懒得读”。的确,坐在显示器前被动的接受,的确比自己亲自去阅读要省劲的多。但名著原书与影视作品对人的影响是不可同日而语的。“一千个读者心中就有一千个哈姆莱特”,同样的,“一千个读者心中就有一千个林妹妹”。只看过电视剧《红楼梦》的人一听到“林黛玉”恐怕只能在脑海里浮现出女演员的容貌。1循序渐进,由浅入深读书的乐趣很美妙,但需要学生在阅读上下一定功夫才能领会的到。有的学生一看大部头名著先被吓住了,自然也就提不起阅读的兴趣了。可以先让学生从《读者文摘》、《短篇小说精选》、《时文选粹》等篇幅短小,让人随时能拿起放下、含英咀华的东西入手。也可以让一部分学生阅读名著的简缩本,虽然这些文本较为简略,但却基本保留了原著的精华,且文字平实,学生容易消化吸收。待学生经过一段时间的阅读后,树立了阅读的信心,拾起了阅读的兴趣,“大部头”的阅读也自然水到渠成了。这时对学生阅读书目的推荐,我认为有这样几个原则:(1)要根据不同学生的个性与爱好,量身定选。对于喜欢战争题材、崇尚英勇进取的男同学,可以推荐其《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》这样的书籍,水平高的可以推荐《战争与和平》、《静静的顿河》这样的书籍。对于内心细腻,乐于探寻心灵世界的女同学,可以推荐其阅读《红楼梦》、《简爱》等作品。有的同学喜欢科学、探险,可以推荐《鲁滨逊漂流记》及儒勒·凡尔纳的科学小说如《海底两万里》、《八十天环游地球》、《神秘岛》等等。有的学生喜欢幽默作品,可以让他阅读欧·亨利的幽默短篇小说,以及《好兵帅克》、《堂吉诃德》等文字间洋溢着幽默气氛的名著。(2)要本着培养学生素质,开拓学生视野的原则,尽量推荐好书,名著。要选择对学生有教育意义的,同时对学生阅读水平有提升的书籍。(3)要求而不强求,建议而不命令。要确立学生在课外阅读书目选择上的主体地位,让学生自主阅读,愉快地享受阅读过程。不要因为强制学生阅读某书而使之产生抵触情绪,那样会南辕北辙,违背培养学生的初衷。2在课堂上带动学生学生的视野较窄,对名著的了解也不深。教师可以在课堂上拓展学生的文学知识,激起学生的好奇心,在课下多和学生聊聊文学作品,给学生们讲述各种文学典故、趣事,交流读书心得,用言传身教来影响学生。在课堂教学中引导学生对课文的想象,让文字的描述在学生的脑海中形成一幅幅画面,让学生虽身处斗室,仍可神游宇宙天地。例如,在学习《桃花源记》的景色描写时,让学生们在头脑里浮现落英缤纷的桃林和阡陌交通的农家乐景。也可以请一些同学把心目中的桃花源画出来。一旦对作品的体会在心中形成了自己独特的想象,进入文学世界的第一步也就踏出了。很多课文往往是名篇的节选或是某位名家的作品之一,由此可以引导学生阅读全篇或相关作家的作品。在学习《伊索寓言二则》时,可以让学生看《伊索寓言》;在学习《爸爸的花儿落了》时,可以让学生看林海音的作品。这种引导要注意时效性,学生在学习某篇课文的时候往往对阅读原著很有热情,时间一长注意力往往会转移。所以趁热打铁是很重要的。好的文学作品自有其震撼人心的美,远非那些浅薄的流行作品可比。如果让学生真正感受到了名著中的美感,醍醐灌顶,便会形成一种内在的、长效的驱动力,让这个学生在一生中孜...