关于提高低年级学生的口算能力的思考中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号:1007-4309(2014)02-0076-02摘要：众所周知，在小学数学教学中，历來都是非常重视计算能力的培养。尤其是低年级的口算能力，无论从长远来看，还是从整体来考虑，都是每一个学生都必须具备的基本索质之一。如何利用灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力？口算是低年级学生计算的主要内容，是学生计算能力的形成，是学习数学的基础。口算可以促进学生抽象思维的发展，增强记忆力、快速反应的能力。要想真正提高学生的计算能力与口算技能，要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。要根据学生的年龄特点制定灵活多样的训练形式，要从激发学生的学习兴趣入手，要有趣味性，只有这样，才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的，才能保质保量地完成口算教学任务，使学生受益终身。关键词：口算计算能力低年级学生有效提高运算技能众所周知，在小学数学教学中，丿力来都是非常重视计算能力的培养。尤其是低年级的口算能力，无论从长远來看，还是从整体來考虑，都是每一个学生都必须具备的基本素质之一。如何利用灵活多样的教学方法来培养低年级学牛的口算能力？教学中我从以下几个方面进行了探索。一、明确口算目的，激发浓厚的口算兴趣口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。〃计算要过关，必须抓口算〃，这是科学结论，也是小学数学教学的一条规律。因此，提高学生的口算能力既要培养他们的口算兴趣，乂耍明确口算目的。学生在进行口算时，需耍集中注意力，记数耳，选算法，在头脑中紧张的思维运算，因此口算能促进学生注意力、记忆力、思维能力的发展。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。二、算理算法要掌握掌握口算的算理、算法是算能力培养的前提与基础。在小学阶段要求学牛要熟练掌握20以内进位加法和退位减法、表内乘法和除法、100以内的进退位加减法等算理，它是其他一切运算的基础。在一年级教学中，有些学生还常常用掰手指的方法来进行计算，不仅计算速度慢，而且对今后学习进位加法和退位减法特别不方便。因此，熟练掌握凑十方法，灵活运用凑十法，就大大加快了计算速度。如在计算20以内的进位加法时，我让学生把凑十法编成顺口溜，在做8+3=?的题目时，学生会很快说出：见8想2,把3分成2和1,8和2凑成10,10加1得11。在计算8+（）=11时，由于学生对凑十法已经有了进一步的理解，他们会利用凑十法，见8想2（因为8和2能组成10）,2加1（11个位上的1）等于3,所以，8+（3）二11。通过让学生对20以内的进位加法表进行整理，引导他们自己去观察、去发现规律。在计算退位减法时，也可以把凑I•法反过來用。如计算13-9=?时，学生也会说：见9想1（因为9和1组成10）,1加3等于4,所以13-9=4o只有让学生扎实地掌握口算的算理,才能保证学生学好数学。三、科学设计训练方法，巩固提高口算能力每天固定课前进行几分钟的口算练习，形式可以多种多样，视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起來，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持肴渴求积极状态。每节数学课视教学内容和孩子的实际情况，选择适当的时候，穿插进行趣味性练习,多种形式的口算训练能讣全班都积极主动参与，让每个孩子都有练习的机会，既提高孩子对口算的兴趣，也提高了计算的速度，达到了训练的目的,小学生思维表象力强，不通过合理的训练很难形成技能，我在口算训练中采用了以下几种措施：1、视算听算结合训练视算和听算是口算练习中两种基木的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起-來，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。2、形式多样加强训练⑴抢答口...