《中国的水资源》说教材本节课的我想主要从以下几点进行讲说：一.课标要求，二.教材分析，三.学情分析，四.教学设想。一.课表要求：1.运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。2.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。二.教材分析主要从以下五个方面来说：1.本科的地位与作用。本节课在前面学习我国的自然环境及我国的土地资源的基础上来学习，更容易是学生掌握，而且本节课的知识贴近学生生活，作为中学生，学习本课能增加他们的爱国之情及保护自然资源尤其水资源的责任感。通过本科的学习，也为后面学习我国的区域差异奠定了基础2.本课的编写特点。在讲述中国的水资源时，本教材与传统教材结构有所不同，更侧重于资源本身，而将与之相随的水能资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍，因此重点更为突出，省却了大量死记硬背的东西，更注重于知识的实际应用。3.本科的知识体系.(1)地区分布悬殊：我国水资源东多西少，南多本少；南方约占全国总面积的40﹪，却占全国总流量80﹪以上，我国水土配置不协调；黄淮海流域面积占全国耕地的38﹪以上，但水资源只占6﹪。(2)时间分配不均：夏秋多，冬春少，年际变化大。(3)合理利用每一滴水：跨流域调水解决水资源地区分布不均；修水库决水资源时间分配不均；缓解缺水问题的根本途径是节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染。4.教学目标：(1)知识与技能目标：掌握水资源的基本知识；能初步说明水资源不仅有限，还可能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存在；运用所学知识提出解决水资源问题的措施。(2)过程与方法:通过多种手段来认识水资源；初步学会根据收集到的信息来分析水资源是有限的，了解全球和我国的水资源危机;运用以前所学气候方面的知识来分析我国水资源的时空分布，得出我国水资源的分布特征，并探讨解决对策;初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。(3)情感态度与价值观:能说出我国水资源基本情况，培养学生节约用水，保护水资源的思想，养成生活中节约用水的良好行为。5.本课重点、难点：重点：(1)我国水资源的现状。(2)我国水资源的分布特征、原因、影响。(3)我国解决水资源问题的对策。(4)节约用水。难点:(1)我国水资源分布不均对社会经济发展的影响。(2)保护水资源的重要意义。三.学情分析：学生通过前面对于我国自然环境，自然资源概况及土地资源的学习已经为本节课的学习奠定了知识基础；而且八年级学生已经初步具备了一定的逻辑推理能力，和善于发现和解决问题的能力；况且，本节课的知识很贴近学生的生活实际，所以对于本节课的知识会更容易和乐于学习和掌握。四.教学设想：通过两组图片引入本节课，让学生通过回顾我国降水的时空分布特点推断我国水资源的时空分布特点；并通过我国南北方水资源与土地资源对比了解我国水土资源配置不协调的现状；并通过小组讨论完成活动题的形式让学生自己找出解决我国水资源时空分布不均的措施，并通过我国建国以来在水利工程方面取得的巨大成就对学生进行爱国主义教育；最后通过我国的水污染问题，引导学生思考如何从自身做起来保护我们的水资源，从而教育学生从小要树立保护自然资源的习惯和责任心。