一枚金币【教学目标】1．使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。2．了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。3．感知反义词在刻画人物中的作用。【教学难点】了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。【教学重点】通过朗读课文，体会课文按事情发展顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。【教学准备】生字卡片、教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾导入，进入故事情境这节课上一节语文课，看老师写课题（师板书课题），请同学们带着自己的理解齐读课题上节课我们已经初读了课文，了解了课文的内容。由一枚金币我们认识了两个主要人物，还记得他们是谁吗？（板书：父亲、儿子）一个勤劳俭朴的父亲却把儿子给他的金币扔进了火炉里，这是为什么呢？这节课让我们深入学习课文，共同走进人物的内心世界。二、体会人物情感师：读懂人物，首先要读懂文章。下面请同学们自由读课文，边读边体会父亲和儿子都是怎样的人？1、先体会父亲的勤劳俭朴，儿子的懒惰花钱如流水（学生自由谈，重点讨论儿子懒到什么程度）师：每一个父母都希望自己的孩子能成为对社会有用的人，可这位父亲却有这么一个不挣钱，却花钱如流水的无用的儿子，老人是什么心情？你能通过朗读把老人失望、痛苦的心情表现出来吗？2、父亲还是个怎样的人？从哪体会出来的？读父子俩三次对话的部分，思考父亲面对儿子给他的三枚金币是怎么做的，儿子有什么表现？边读边画，然后和同桌说一说。（生汇报，师板书）3、观察父亲的做法和儿子的表现，你还能提出什么问题？学生可能会问：（1）为什么前两次儿子都笑了，而第三次却“受不了”了？（2）父亲为什么要把金币扔进火炉里？（3）前两次父亲怎么知道那钱不是儿子挣的？确定第一问为研读重点，朗读讨论，前两次儿子为什么笑了。4、分角色朗读前两次对话。指导朗读，引导读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。第二次对话中，抓住“筋疲力尽”、“满头大汗”，读好儿子骗父亲的话，5、对比阅读第三次对话，体会儿子“受不了”时的心情。（1）指名朗读。（2）评价，重点评儿子的话读得怎么样。（3）创设情境：要想读好儿子的话，就要像演员一样去体验生活。第三次这枚金币是怎么挣来的？学生默读这部分，勾画出重点词、句交流。说说儿子为挣这枚金币付出了怎样艰辛的劳动；抓住“苦差使”、“当牛当马”、“干了整整一个星期”来体会劳动的辛苦。最后归纳出这枚金币是辛勤劳动、流血流汗换来的。（4）角色互换，体会儿子“受不了”时的心情。激情、交流：儿子辛勤劳动，流血流汗流泪挣来的金币，却被扔进了火炉，那扔进去的，不只是金币，而是他整整一个星期的血汗啊！同学们，假如你是儿子，你想对爸爸说什么？文中的儿子和你们一样满腹的委屈愤怒，所以他大声叫道：（指名读儿子的话）这句话很难读，老师也练了好几遍，让老师试试行吗？你们也练练，相信一定比老师读得好。让我们齐读这句话，共同体会下儿子心中的伤心、愤怒，好吗？全体起立，师引读。6、读到这刚才同学提出问题能解决了吧。（回答各自的问题，重点明确父亲把金币扔进火炉的用意。从而明白金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。）三、联系实际，激情导行同学们，此时我们的父母都在不同的岗位上工作着，有的可能在地里收庄稼，有的也可能在给人盖房子，现在你最想对你们的父母说点什么？师小结：听了你们的心里话，老师不禁要为你们的进步喝彩。相信你们一定会成为一个热爱劳动，勤俭节约懂得珍惜的好孩子。四、作业把你想对父母说的心里话写在日记里，读给父母听，相信他们一定会非常高兴。五、板书设计：【评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写阅读与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性学习搜集合作2·教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施老人“受不了”只有亲手创造财富才会珍惜。儿子