汉语拼音dt教学设计一、教学目标：1、复习6个单韵母，4个声母。2、学会2个声母dt，读准音，认清形，正确书写。3、学会dt与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。手指游戏导入：一个手指头，变变变，变成毛毛虫，两个手指头变变变，变成小白兔。三个手指头变变变，变成小花猫，四个手指头变变变变成螃蟹爬，五个手指头变变变，变成小鸟飞走了，小鸟小鸟快回来，我们马上上课了。一、创设情境，复习导入。师拿卡片，生快速的喊出6个单韵母，4个声母。师做评价。2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的前2个声母dt。示课件：汉语拼音4二、借助插图，学习新知学习“d”的音形1．出示“d”的图------大鼓、鼓锤（1）引导学生提问：图上画的是什么？（指导学生说完整的话）生：图上画的是一个大鼓和一个鼓锤。师：你观察的真仔细。对，图上画的是一面大鼓和鼓锤。大鼓鼓锤靠在一起像一个声母，谁看出来像谁了吗？那我们现在就请出今天要大家认识的第一位声母朋友，（出示d）跟老师读“d”.（读的轻短）（2）老师范音，学生观察、模仿、体会发音要领。师讲d的发音要领：d是舌尖音，发d时，舌尖抵住上齿龈，堵住气，然后舌尖突然放开，感觉不到气流冲出。（把纸皮放在嘴边感觉一下，是否有气流冲出。）（3）个别读，师正音（开火车）2．启发记忆字形（学习“d”的形）（1）引导学生提问：在我们生活中还有什么东西像d？（自由回答）（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？大鼓鼓锤ddd。左下半圆“ddd”。反过来的6就是d3．指导书写d师：小d有点累了，他要回家了，拼音宝宝的家是哪里？（生答;四线格）（1）请同学们看到课本12页，观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。（指1生回答）。（2）（指导写声母d,教师范写先写左半圆，后写竖，两笔写成，竖要从上格的中间起笔，左半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。）学生书空笔顺3遍，（小指头伸出来）（板书：d）读顺口溜：dd大鼓鼓锤ddd，第一笔是左半圆，第二笔是竖，两笔写成d。师：那现在让我们一起把小d送回家吧！（拿起铅笔不讲话）（3）学生先描红，后在练习本上美美的写2个d。提出书写要求（三个一）(教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。)（4）投影仪展示学生作品。------评价你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师强调(5)有几个单韵母宝宝要和小d交朋友，我们一起看看谁先来了！（示卡片ed）师：复习顺口溜：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。拼读的时候，声母在前是火车头，韵母是车厢，韵母跟在声母的后面。示卡片：d–e------de：生先读2-----师纠正-----师领读-----生领读2-----带调读音节(示课件)检查读----开火车----分队读-----同桌互读（及时评价）（7）拼读音节示课件：dadidu生生合作，自由拼读，然后交流。（指生读2-----师纠正-----师领读-----生领读2--------（8）带调读音节(示课件，我们给韵母宝宝戴上小帽子，你还会读吗？)同桌互读-------检查读----开火车----分队读-----（及时评价），拼读da的四声。分别带调读------评价。4、：师：同学们刚才学的很认真，小d累了回家休息了，那我们也休息一会吧！律动--<小星星>三、学习“t”的音形1．出示课件“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鲤鱼）鲤鱼在干什么？（鲤鱼在跳舞）（师：你真是一个善于观察的好孩子！）（2）有一个声母宝宝长的跟他很像，那我们就请出今天要大家认识的第二位声母朋友，（出示t）跟老师读“t”.（读的轻短）（示课件t）（3）老师范音，学生观察、模仿、体会发音要领。师讲t的发音要领：t也是舌尖音，发t时，舌尖抵住上齿龈，感觉到有较强的气流冲出。区别dt发音。（发d时感觉不到气流冲出，发t时有较强的气流冲出）（4）检查读：自己读----指生读-----师正音，跟读----指生领读-----开火车（评价）2．启发记忆字形（学习“t”的形）（1）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）鲤鱼跳舞ttttt伞把t（2）摆手势认记。3．指导书写“t”新课标第一网师...