提高体育教学质量应重视对后进生的培养提高体育教学质量应重视对后进生的培养：未知摘要：在体育教学中后进生是客观存在的。但在体育教学中，往往只注重对大多数学生的教育与培养，而忽视对个别后进生的帮助，从而加大了他们之间的距离。本文通过分析后进生出现的原因，找出培养后进生的部分方法，从而整体提高体育教学质量。关键词：身体健康；学习兴趣；自主学习：G642文献标识码：A：1009-0118（2012）-02-0-02一、后进生出现的原因青少年正是长身体、学知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；体育后进生除了具有同年龄青少年一般的因素外，还具有以下因素。（一）生理因素体育后进生中，大多数在身体形态及身体发育方面有缺陷，表现为：身体矮小、体型较胖、力量较差、体弱多病或脊柱弯曲、扁平足先天不足等导致体育成绩较低。（二）心理因素1、由于体型较胖、力量较差、身材较小等生理原因，导致体育成绩较低，体验不到体育活动带来的愉快感受。从而使这些学生学习主动性降低，体育成绩提高较慢。2、受体育“填鸭式”教学的影响，学生的体育学习动力不足，使他们对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上，很大程度上影响学习的积极性和自觉性。3、有些学生的意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长、单调的项目（如：耐力跑）难以坚持。性格内向，集体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心和勇气，往往知难而退，久而久之就形成落后的局面，此时又产生怕失败，怕别人讽刺、嘲笑的心态，从而逃避练习。4、虽然体育与健康新课程标准已经开始实施，但毕竟还是实验阶段，每位教师对新课标理念的理解不近相同，在日常的体育教学中，有些教师还停留在以往的“竞技式”教学方法上，对学生的态度依然没有改变，再加上教学内容的过易或过难，教学目地的不明确，违背了学生的意向，造成了师生关系不融洽，使学生产生厌烦情绪，都严重挫伤了学生学习的主动性和积极性。（三）社会因素由于我国的经济条件有限，体育运动的开展还不够普及，学生在中、小学受场地、器材、风俗、环境和社会、学校的重视程度等因素的影响与限制，缺少锻炼的机会造成身体素质差，活动适应能力差，不利于完成体育新课程标准的水平内容。二、对后进生的培养和教育体育与健康新课程标准其核心内容是以学生的发展为中心；以学生的健康为目的；唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的积极性和创造性；教学注重学生的个体差异，让学生自主的进行学习，养成终身体育锻炼意识。（一）了解学生、耐心指导在教学过程中，只有充分了解学生，掌握学生在身体、心理等各方面的特殊情况，找出形成落后的原因所在，获得第一手资料，才能在教学中合理安排教学方法，真正做到因材施教。教师在教学中应成为差生的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。教师应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，在思想上：对学生进行耐心的教育，宣传体育锻炼对人的健康发展的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性，对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难；在学习上：学习技术动作时往往会出现许多错误，有的是由于技术概念不清楚，有的是由于身体素质差，有的是受外界环境影响等等，教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析问题症结之所在及产生的原因，细致耐心地进行指导。比如；有些同学在学习快速跑的技术时总是跑得慢，教师就要仔细地观察，是步频过慢还是步幅过小或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术要领。（二）激发学习兴趣体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高，运动能力是否增强，健康状况是否得到改善等方面。可见，学生的学...