CDIO理念下的创新创业人才培养模式探索与实践以软件技术专业为例摘要：CDIO教育理念是将工程理念（构思、设计、实施、运行）应用于教学的每一个环节，创新创业教育是面向大众、结合专业、贯穿人才培养全过程的。文章研究创新创业理论基础，分析国内创新创业教育发展现状，借鉴国外创新创业教育理念和实践，从课程体系、教学方式、师资队伍、课程资源、实践平台、评价体系等方面，研究并实践CDIO工程教育理念下的软件技术专业创新创业人才培养模式。关键词：CDIO理念，创新创业教育，课程体系，实践平台基金项目：浙江省“十三五”教学改革项目“基于OBE-CDIO的软件技术专业与课程重构”（编号：jg20180748）；温州市科技局基础性科研项目“CDIO理念下的软件专业产教融合双创人才培养模式探索与实践”（编号：R20180051）。创新创业教育是一种教学理念，是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的[1]，在高校广泛深入开展创新创业教育是社会发展的主流。国务院办公厅提出建设中国特色创新创业教育体系[2]，教育部表示要把创新创业教育贯穿人才培养全过程[3]。但目前创新创业教育与专业教育结合不够紧密，存在与实践脱节、实践平台短缺等方面的一些问题[2]。浙江工贸职业技术学院软件技术专业以现代学徒制为基础，基于CDIO工程教育理念，以过程为载体培养学生工程能力，将创新创业教育与专业教育相融合，在课程体系、培养模式、评价机制等方面全方位进行探索研究，以项目驱动方式开展教学，以岗位能力培养为核心，以分层分类模式实施协同育人，注重培养学生较强的项目设计开发能力、创新能力、团队协作精神以及沟通表达能力，以培养出既有专业知识又有创新创业理念、符合社会需求的创新型人才。一、创新创业教育理论基础如图1所示，创新创业教育理论基础分为国内理论基础和国际教育影响两方面，国内创新创业理论基础分为国家层面推动创业教育和系统的创业教育理论体系两方面，国际创新创业教育分为英国等欧洲国家的广义创业教育（EnterpriseEducation）和以美国为代表的狭义创业教育（EntrepreneurshipEducation）。图1创新创业教育理论基础1.国内创新创业教育理论基础（1）国家高度推动创业教育我国的创业教育理念发端于邓小平同志1980年1月16日在中共中央召开的干部会议上做的重要讲话：“要有一股子艰苦奋斗的创业精神”“向干部和群众进行教育，一定要艰苦创业”[4]。邓小平同志的“艰苦创业”教育理念是面向大众的“大创业教育观”，实际上就是一种全民性的创业教育。江泽民同志在全国人大八届一次会议闭幕式上提出的“64字创业精神”[5]，正是邓小平艰苦创业精神的延续发展。李克强同志在2015年政府工作报告中提出“大众创业，万众创新”，更是将全民性的创新创业教育实践推动发展到新高潮，掀起“大众创业、草根创业”的新浪潮，形成“万众创新、人人创新”的新姿态。（2）创业教育理论体系中国创业教育史上最有影响力的是胡晓风的“融汇三方”创业教育，胡晓风最早明确提出“创业教育”概念，并构建了比较完整的创业教育理论和实践体系。“融汇三方”的创业教育理论体系是指：①将马克思主义作为创业教育的重要指导思想。主张创业教育是整个生活的教育[6]。②将陶行知的生活教育思想融入创业教育体系。提出创业教育是整个生活的教育，要注重民主教育、全民教育、全面教育和终生教育的有机结合[7]。③胡晓风的创业教育模式是邓小平艰苦创业教育思想的继承和发展。2.国际创新创业教育影响（1）英国等欧洲国家的广义创业教育：EnterpriseEducation英国等欧洲国家以及联合国所倡导的是EnterpriseEducation，侧重强调探索精神、冒险精神、事业心、进取心等，其实施过程更为关注诸如决策能力、合作能力、问题解决能力、创新能力等创新创业素质的培养[8]。我国于1990年在北京、江苏、四川、河北、辽宁进行了为期五年的提高青少年创业能力的教育联合革新项目。这一项目使大创业教育理念得以落实，使得大创业教育不仅仅局限于高等教育，还推动到大中小学各个教育阶段，并且还催生了中国创业教育学的初步形成与发展。（2）美国的狭义创业教育：EntrepreneurshipEducation以美国为代表倡...