幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园大班象征性游戏案例——快乐餐厅（精选）2018-10-10发布2018-11-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---幼儿园大班象征性游戏案例——快乐餐厅案例背景：通过中班一年的学习，幼儿已经积累了有关角色游戏的一些知识，大班角色游戏的主题较中班更为广泛、丰富能较准确地反映现实生活中的各种事物和现象，游戏内容向广泛的社会生活扩展，更有时代性。角色游戏贴近大班幼儿生活、能更好地反映大班幼儿社会交往能力以及合作能力，同时又是大班幼儿特别喜爱的一种创造性游戏。幼---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---儿在角色游戏中能积极回忆已有的认知经验，在想象的环境里扮演角色，用语言和动作模拟真实生活，以游戏材料代替真实物品，从而锻炼了幼儿开动脑筋解决问题的能力使幼儿的想象力、语言表达能力，交往能力和合作能力都得到很好的发展。案例描述（幼儿自制的手工帽子，搁置在手工区已有一段时间，我琢磨着：幼儿们可以利用其进行角色游戏，惊喜终于出现……）区域活动音乐响起,郝一博走进---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---美工区选了一顶大一些的帽子戴在头上，然后走进“快乐餐厅”（角色区）和几位小朋友开始游戏。描述一：郝一博：“今天我是大厨师，我来给你们做好吃的！”楠楠微笑着说：“你带上这个帽子真像个厨师！”贝贝奇怪地问：“你会做什么好吃的东西呀？”郝一博：“我会做可多好吃的呢！你们想吃什么随便点吧！”豆豆急忙说：“我要吃比萨，我最爱吃比萨啦！”（这时我没有意识到要产生一个新的游戏，也许幼儿也没有意识到自己要做什么，但区域中的某些材料已引起了他们的注意。）月月说：“拿什么做比萨呢？”（幼儿纷纷开始找适合做比萨的材料，有彩色皱纹纸、橡皮泥、纸盘、绒毛根、水粉等。这时我发现幼儿特别积极，不知他们会怎么利用这些材料，直觉告诉我下面的创作会很精彩。）郝一博拿到这么多材料有些不知所措。月月说：“橡皮泥做香肠！”豆豆说：“纸盘很像饼子，可以是比萨饼！”其他小朋友也七嘴八舌地发表自己的建议：“彩色纸可以撒在上面，好看！”“绒毛根可以装饰饼子。”“我可以画只虾剪下来贴上！”郝一博听了小朋友的建议，开始着手制作比萨！不一会儿，一个美味的比萨制作好了，伙伴们兴奋不已，拿来事先准备好的餐具开始用餐。（在分享美味的过程中，孩子们“品尝”着、讨论着，我好奇地介入其中。）我对幼儿说：“你们做的比萨看起来真的很好吃啊，我也好想尝尝！”“好啊！好啊！”“味道真的很好啊！你们想让其他的小伙伴们品尝到这样美味的比萨吗？”（孩子们似乎在想着什么，也许一个新的游戏思路在他们的脑子里瞬间闪过，结合他们的社会经验，教师的提示给了更多的思考，从而能有效促进他们的社会性发展。）月月在老师的语言提示下，灵机一动，提出：“我们开一个‘必胜客’餐厅吧！”“对呀，那里面有各种口味的比萨，可好吃了！”（从孩子们的表情中我能真切地感受到，他们在幸福地想象着“比萨店”开业的情景。）案例分析《指南》中强调：“幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。”生活即课堂，本次游戏正是因为有了郝一博小朋友想用手工区“自制帽子”来扮演“厨师”的生活直接经验，所以这个既有创造性又有挑战性的角---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---色游戏在不知不觉中生成了。游戏中幼儿能运用自己已有的经验、想象游戏过程、运用各种材料来创造游戏内容。幼儿之所以能够积极主动地运用各种材料开展“制作比萨”的游戏，是因为游戏材料是他们开展角色游戏的必要条件，又是激发他们游戏愿望和兴趣、发展想象力的重要途径。在游戏的进展中，幼儿有主动游戏的意识，愿意自主地选择用身边的材料去代替或者制作什么，这样不仅让幼儿学会了思考、创造，同时提高了他们的合作意识及创造能力。幼儿使用着自己选择的材料制作“比萨”，非常自信，让游戏材料变得更为灵动、有...