浅析中老年综合护理教学现状及对策青岛大学护理学院山东青岛266012【摘要】目的：分析探讨中老年综合护理教学现状及提升对策。方法：对我院木科护理学生行设计问卷调查，统计分析学生对教师年资、教学设备及环境、教学方法及实训课满意度，对中老年综合护理教学现状有个清晰认识，找出不足原因及提升对策。结果：经调查问卷，通过中老年综合护理学习，认为可满足中老年护理服务需求的学生仅有125名，占比为17.86%;在各项调查内容中，学生对教学条件满意度最高，与其他调查内容满意度差异显著(P〉0.05),具有统计学意义。结论：为提高中老年综合护理教学水平，需要充分利用现有教学资源，增加实训课课时等。【关键词】中老年群体；综合护理；教学现状；对策【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】2096-0867(2016)-09-411-01中老年护理教学是指以中老年临床护理需求为主要内容的学科，主要研究中老年群体自身存在及潜在健康问题，对于预防、改善中老年群体疾病具有的重要意义［1］。在我国老龄化不断加剧的背景下，中老年综合护理学科成为重要学科。木研究对我院木科护理700名学生进行了调查研究，分析中老年综合护理教学现状及不足，为改进教学提供参考，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料我院2011级至2015级护理学生700名，年龄19〜22岁，平均年龄(20.4&plusmn;2.1)岁；男生40名，女生660名，基木每位学生家庭中均有老人，到养老机构实习过的学生为115名。1.2方法由我校自行设计调查问卷，分为两部分，学生基木资料和对学校中老年护理教学满意度部分。其中，前一部分包括学生年龄、性别、家庭人员。后一部分包括对中老年护理教师年资、学院教学条件、学院护理教学设备、护理教学方法、护理实训效果、学院学生见习安排和自身护理能力等满意度［2】。学生需根据自身实际进行填写，调查满意度分为非常满意、满意、基本满意和不满意四个等级标准。1.3统计学方法研究所得数据资料均采用SPSS14.0软件包进行分析与处理，计数资料用百分率（％）形式表示，用卡方检验；若P<0.05表示差异显著，具有统计学意义。2结果本研宄700名参与调查学生，通过中老年综合护理学习，认为可满足中老年护理服务需求的学生仅有125名，占比为17.86%。其中，对护理教学师资满意290名，占比为41.43%;对教学条件满意338名，占比48.29%;对中老年护理教学教材满意323名，占比46.14%;对护理教学方法满意188名，占比为26.86%;对护理教学设备满意214名，占比为30.57%;对护理教学模式满意188名，占比26.86%;对护理见习实训课满意170名，占比24.29%。在各项调查内容中，学生对教学条件满意度最高，与苏他调查内容满意度差异显著（P〉0.05）,具奋统计学意义。具体见表1。3讨论目前，不少高等医学院都开展了中老年护理教学，不过学院的教学资源和条件都有限，特别是护理教学方面，还冇许多值得改进的地方。冇计划冇步骤地发展高等院校、中职院校中老年护理专业，对于培养中老年综合护理专业人才具有重要意义［3］。而现阶段，一些院校的中老年综合护理教学多采用传统的教学方式方法，单一的教学模式，同吋由于对中老年综合护理教学认识不到位，也缺乏专业的中老年护理专业人才，使得教学质量不高。本研究结果显示，学生对教学方法和模式满意度不高，这也反映我校在教学上存在的不足。针对中老年护理教学现状，需要从以下方面入手加以改进：一是多元化教学模式。在中老年教学护理中，采用多元化护理模式和方法，角色扮演、PBL教学、小组讨论和模拟患者等多种教学方法。比如通过角色扮渍可了解患者症状，给予有针对性的护理教学。而PBL可据病人制定方案，发现和解决教学问题。二是合理安排实训课。护理最终要落实到实践上，需适当调整实训课比例和见习次数。与社区养老机构、敬老院和医院等开展合作，增加学生见习和实训机会，提高学生护理技能。三是加大护理教师培训。从事护理教学的多是临床医学教师，未经过系统教学训练需加强培训，以便其可更好开展护理教学。通过培训，使老师掌握心理学、护理教学等知识，掌握人际沟通技巧，提高护理教学效果［4】。通过培训，提高教师的责任感和使命感，使K认识到中老年综合...