环境科学专业多维教学培养模式的构建【】环保新形势下，为了提高毕业生的理论知识水平、实践操作技能及创新创业能力，以所在高校环境科学专业为例，介绍了多维教学培养模式的构建。经过几年的试用，教学质量及毕业生就业水平得到明显提升。【关键词】多维教学专业理论水平实践技能创新能力【中图分类号】X-4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089〔2022〕14-0008-011.引言宁夏大学环境科学本科专业从2001年开始招生，至今已培养了12届毕业生。作为一所地方高校，宁夏大学招收的生源主要来自于本地各县市，而且绝大多数毕业生不愿跨省就业。多年以来，由于当地经济欠兴旺，以及社会对环保专业人才需求较少，据不完全统计，我校2022年之前的环境科学本科毕业生在环保行业的就业率缺乏20%。因此，我校环境科学专业一直在努力拓宽毕业生的就业面，一直在培养所谓的“复合型〞人才。国家“十三五〞规划纲要提出，要加快改善生态环境，并围绕这一目标在环境综合治理、生态平安保障机制、绿色环保产业开展等方面进行了总体部署[1]。经济的开展和政策的驱动促进了社会对环境科学专业人才的需求，同时也对环境科学专业本科生的培养提出了更高的要求，比方学生实践能力的提升，创新创业能力的培养等等。以往那种“复合型〞人才的培养模式重在“宽而全〞，如今在新的就业需求形势下，应该改为“专而精〞，因此有必要对我校环境科学专业的培养模式进行改革。2.多维教学培养模式的创立1〕考研深造：以往社会对环保专业人才需求较少时，考研深造是一个常见的选择。一方面可以提高自身的能力与水平，另一方面也可以延迟毕业时间以待就业市场好转。在新的培养模式下，我们对英语和数学根底较好的学生进行有目的、有方案的引导和培訓。在教学实践中，我们通过专业课夯实学生理论根底，通过早期引导和培训提高考研分数，通过学科前沿讲座激发学生科研热情，通过参加大学生创新实验和参与教师科研工作锻炼学生发现问题和分析解决问题的能力，为学生考研深造铺就一条更平坦的路。2〕直接就业：多数本科毕业生是直接进入就业市场的。以往对环保专业人才需要较少时，培养的理念就是“宽而全〞。如今用人单位对环境科学专业人才的需求越来越多，要求也越来越明确，因此，可以有针对性地培养本科生相应的技能。譬如，如今已有大量的第三方检测或运〔行〕维〔护〕公司，这些公司的需求很明确，不是知道或了解，而是具有实践操作能力，并获得相关资质。因此，通过根底教学实验、专业课实习及驻厂实践，学生的监测技能与实践操作技能将得到极大提升。3〕创新创业：随着我国社会走向转型化过程以及就业压力不断加剧，创业逐渐成为大学毕业生的就业选择之一。大学毕业生有较为丰富的知识储藏和创造力，加以正确的引导就能成为创业的重要人群。因此，我们通过理论教学使学生掌握创新创业的根本知识，通过各级大学生创新创业工程及学术竞赛来培养学生的创新能力，通过实习实践活动来拓展学生的视野，使学生能在创新创业的路上走得更稳。以上三个培养目标是当前学生就业的主要方式，所需要培养的能力也分为三种，即理论知识体系、实践技能和创新能力。我们将以上目标与能力整合起来，就形成了多层次的多维教学培养模式，如图1所示。3.多维教学培养模式效果评价我校环境科学教学团队从2022年开始对各年级环境科学本科生进行多维教学培养模式的改革，实施之后的效果显著。1〕经过针对性的引导和培训，学生考研深造人数大幅提升。我校环境科学专业2022-2022届毕业生中通过研究生入学考试并继续深造的为2～4人/年，而2022年为9人。2〕学生在环境检测及环保工程公司中就业人数增加，并获得大量好评。譬如2022届环境科学专业毕业生王臻，刚毕业就在济南某环保公司负责某企业的淀粉废水处理工程的启动及调试。王臻在工程调试过程中积极查阅文献资料，刻苦钻研，完成了一系列工艺优化，获得了该环保公司及生产企业的一致好评，业主方拟与该环保公司进行长期合作。3〕经过创新创业工程的训练及专业综合实践，学生更好地了解了环保行业的开展现状，创新创业的热情空前高涨。从2022年开始，有多名学生在各级创新创业大赛中获奖...