新课程标准理念下初中化学实验教学探讨摘要：化学实验是化学学科实践性特点的重要体现，在学科教学中占据重要地位。在教学改革深入发展的过程中，如何更有效地开展化学实验课、落实好新课改对化学教学的新要求，成为初中化学教师教学探究的重点和难点。针对当前初中化学实验课中存在的问题，教师可从转变课堂模式，丰富教学手段，强化实验安全等方面着手，在新课程标准理念下深入展开化学实验教学的改革和创新。关键词：初中化学;实验教学;教学策略：G63：A：1673-9132（2020）36-0017-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.008一、当前初中化学实验教学中存在的问题虽然在素质教育的理念下，教师更加关注学生的综合素养，在教学过程中强调培养学生的核心素养。但从实际的教学效果看，仍存在不足。在初中的化学教学中，这一问题主要表现在对实验教学的忽视和缺失。当前的初中化学实验课堂主要有以下几种问题。首先，化学实验过程表面化。化学实验课的目标就是强化学生的实验操作能力。但在实际的化学实验课上，因为实验器材的限制，教师害怕出现安全事故等种种因素的影响，所以实验课堂上只会涉及一部分简单实验的操作，对于操作较为复杂的实验，教师大多数会选择用课件演示的方式来完成教学，这样的实验课堂对学生实验操作能力的提升作用不大，导致学生缺乏实际的实验操作过程，在面对最后的实验考试或者高中阶段需要实际操作的情况，学生并不具备独自完成实验的能力，对学生之后的化学学习产生了阻碍。其次，在初中化学实验课中存在与生活实际严重脱节的问题。从根源上看，实验课本身就是强调实践性的课程，涉及化学知识的实际运用。再加上初中阶段的实验大多涉及的原理和操作都较为简单，在日常生活中也有所体现，所以是与学生的生活紧密相关的。但一部分教师在开展实验课程时却忽略了实验性和应用性，单纯关注课堂上实验的完成，完全不涉及实验的拓展和应用的相关知识。除此之外，实验原则和安全意识缺失也是当前实验中较为严重的问题。要进行教学改革，提高化学实验课的质量和效果，教师必须在了解这些问题的前提下开展教学探究，寻求更高效的化学实验教学策略。二、新课程标准理念下初中化学实验教学策略（一）配合实验教学特点采用任务式课堂模式在化学这种理科性质的学科教学中，实验是不可或缺的一个环节。从实验教学的内容上来看，虽然大部分实验都与教材中的单元知识内容共同构成知识框架体系，但知识的特点有所不同，与理论性的化学知识内容相比，实验更偏重对学生的具体操作能力和操作知识提出要求。从这一点来看，实验教学需要教师采取与理论知识教学区别开的课堂教学模式，也就是主题任务式的课堂模式。从具体的教学过程上来说，教师需要在化学实验课堂上采用“提出探究活动的主题任务—学生自主完成实验操作探究—学生得出实验结果并交流展示—教师针对学生实验进行评价纠正”的流程模式来组织课堂教学活动。首先，教师根据本单元的化学理论知识、实验原理和内容提出任务要求。例如在“我们周围的空气”这一单元中，教师在开展实验教学前要先明确本单元的主要教学内容和实验要求，也就是认识基本的气体类型、特点，以及如何制取氧气。在化学的理论讲解课上，学生已经学习和掌握了常见气体的类型和特点等知识，所以在这一单元的实验课上，教师主要进行氧气制取实验相关内容的教学。教师在课堂开始时就可以提出“探究实验室制取氧气的多种方法”这一主题任务。然后针对这一主题任务让学生展开小组合作探究活动。制取氧气实验过程的步骤比较多，教师可以适当地引导学生完成实验过程，让学生有意识地分组完成实验操作。在实验操作的过程中，通过小组成员间的相互配合，能够使实验操作更有效率，提升实验结果的准确性。学生完成实验操作，也就意味着学生完成了课堂任务的探究。这种课堂模式以完成主题探究活动来替代教师的讲解，不仅强化了学生的实验操作能力，促进了对学生的全面培养和提高，也更加贴合实验教学的特点，使化学实验课堂教学的效率更高。（二）结合实验具体内容组织不同的教学活动初中的化学实验根据实验的器具以及实验的具体操作，可以划分为...