体验式学习与农村初中英语阅读教学【Summary】目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多有效教育理念的提出，使校园教学工作走上了全新改革的道路。与此同时，农村教育工作也备受关注，由于农村地区经济水平相对比较落后，因此教育事业的发展也存在着一系列的问题。所以本文结合农村初中英语课堂教学工作的开展实际情况，重点分析阅读教学中体验式学习方法的实际应用策略，主要目的就是利用全新的教学方法，优化初中英语课堂教学的效果，使农村初中学生真正地爱上英语，学会阅读技巧，提高自身能力。【Key】体验式;农村;初中;英语;阅读【作者简介】杨慧，江苏省东台市唐洋镇中学。前言在我国所提出的全面奔小康的思想理念中，越来越多人已经开始意识到农村地区发展和改革工作的重要性，并且在实际发展过程中，对于教育工作给予了特殊的关注。所以地区教育更是需要立足于全新的发展视角，改善以往教学的弊端，提高教育的质量才能够达到最佳的目标。本文以体验式学习为核心，分析农村初中英语阅读教育工作开展的实际情况，结合教学工作中存在的问题，提出有效的解决策略，真正把体验式学习模式深入课堂内部，从而保证学生在喜闻乐见的环境下，吸收更多的知识，为农村地区培养优质的人才。一、体验式学习的概念与内涵体验这个词语在现代汉语词典中被解释为，通过实践认识周围的事物，对于体验式教学这一理论内容进行分析能够看出，学习是学习者主动构建的一个构建主义理论，其中主张的就是引导学生能够对所学的知识内容建立起一种能产生直接后果的体验效果，这也是体验教育模式的基本理论。除此之外，西方的研究学者认为教育与认知学理论，也是体验式学习的一方面，内容还包括：人本主义的教育、心理学理论，以及经验学习圈理论等内容，这些都是体验式教学中所呈现出的共同特征，也是体验式教学在开展和实施阶段所需要凸显出的优势和特色。体验式教学的内涵主要表现的就是，以任务型教学以及学生自主学习这两个方面为核心。其中任务型教学主要通过教师所设计出的具有操作性和真实性的任务内容，保证学生可以积极地参与其中，并且在这一过程中完成新知旧知的理解和复习。学生自主学习指的就是，教师通过对所需要学习的内容，以及学习者实际水平的分析，布置出相应的任务，鼓励学生自主地对相关信息内容进行收集，查找学习过程中需要使用的资料，在自主学习语言的过程中提高自身的能力和水平。二、农村初中英语阅读教学现状在英语课堂上阅读是听说读写中比较关键的一项基本技能，阅读理解能力的高低，既是直接对一个人英语水平进行衡量，也是学生知识学习成果分辨中一个非常重要的标志。在义务教育的课程标准中，针对初中阶段学生英语课外阅读量提出了一定的要求，这也能够看出，在初中时期英语知识学习中阅读所占有的位置至关重要。根据标准分析，初中毕业生阅读理解应积累达到16万词以上，这样才能够实现综合语言运用能力的提升，并且让学生形成根据上下文，以及结构法推理文章核心思想，理解生僻词语含义的能力，这些都是对于初中阶段学生英语阅读知识学习所提出的要求，也是课堂教学的主要标准。但是很多农村地区学校由于自身的经济水平的限制，导致学校设备落后，即便是教育工作中所要求校园必备的多媒体教室、语音室、图书馆，这些资源也很难一应俱全，远远无法满足教师教学及学生学习过程中提出的需求。除此之外，农村地区学校在教育工作上很大程度所秉承的都是应试教育的理念，对学生阅读能力和水平的培养并没有给予足够的重视，教师在阅读教学中也缺乏对学生进行行之有效的方法指导，这也淡化了学生阅读理解能力水平的提升，无法凸显学生的主体性地位，导致课堂教学效率低下，学生综合素质难以得到提升。三、体验式学习在农村初中英语阅读教学中的应用1.课前处理教学材料。在体验式的教学方法实施和使用的过程之中，教师教学还需要从基础方面着手，课堂开展的前期准备工作，以及学生是否做好学习英语知识的充分准备，都是决定本堂课教学效果是否能够得以提升的关键所在。课前教师对教学材料进行处理，以及學生课前的准备都是非常关键的核心内容，教师还需要积极...