如何转变农村小学数学课改观念适应新课改【摘要】新课改的培养目标要体现时代发展的要求，严格贯彻落实九年义务教育这一基本国策。在新一轮的课改中，小学数学也发生了一些变化，需要我们数学教育者们充分领会新课改的内涵，做到积极实践、勇于创新，推动课改进程。本文以农村小学数学课改的重要性为切入点，探究了适应新课改的实施策略，并提出了一些自己的观点。【关键词】新课改；小学数学；农村；观念；措施【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）03-0125-02一、农村小学数学课改的重要意义1.增强了小学生应用数学的能力数学一直以来都是义务教育课程中的重点学科，但是数学课程却给同学们留下了晦涩、难懂、不易学会的印象。特别是农村地区，经济条件相对落后，师资力量也相对薄弱，只能满足基础的数学学习，更多的是把教学的重点放在了平时的课堂上，缺乏相应的实践活动。但是本次课程改革明确提出：“使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能去解决问题，发展应用意识。”本着这个原则，学校和本人在平时的小学数学授课中，有意识的加入了应用数学方面的知识，着重培养了学生的应用能力，改变了单一的宣讲授課模式，变为老师教学和学生实践相结合，极大了提高了学生学习数学的效率。趁着这次新课程改革的东风，农村地区在数学教学方面也加快了向经济发达地区追赶的步伐。2.培养了小学学生自主探索和独立思考的能力众所周知，小学阶段的学习对一个人以后的学习能力、价值观等方面都有着极其重要的影响，小学阶段的学习能否教会一个人自主独立的学习，让其养成好的思考习惯，是评价教学好坏的一个重要标准，而最能培养学生这种能力的学科非数学莫属。新课程标准认为，数学的学习不应该是老师“教”会的，而应该是学生自己“学”会的，这种教学观念的转变正好与培养学生独立思考的要求相适应。特别是农村的孩子，接触到的学习资源较少，通过新课程的改革，正好可以弥补此方面的不足。二、新课改的发展趋势1.教材向人性化方面发展教材是教师授课和学生学习最主要的工具，是使学生达到学习目标的内容载体。“繁难偏旧”这四点和过于注重书本知识的现状是现在亟需改变的。二〇〇一年，国务院教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要》，其中明确指出：“教材改革应该有利于学生运用已有的知识，主动探索知识的产生与发展，与此同时也应该有利于教师进行创造性的教学。内容应体现出学生身心发展特点、反映社会问题的方方面面，有利于学生进行探究，同时提出观察、实验、讨论、实践等方面的要求。”《纲要》的这种规定就给教材编写者们提供了一个大的框架结构，要以人为本，以学生为中心，并时刻提醒他们要注重教材的人性化、人格化、人道化。2.学生学习向研究化方面发展在中国传统的课堂授课活动中，“接受式”的教学长期占据了主导地位。这种教学模式固然有其优秀的地方，譬如教学的严谨性、老师对课堂的掌握性、传授知识的体系性，学生学习起来也能够循规蹈矩，容易接受。其弊端也显而易见，最主要的一点就是缺乏对学生自主学习能力的培养。“变被动的接受式学习变为主动的研究性学习。”，这也是《纲要》所极力倡导的教学模式。这种教学模式强调主动探究、自主学习、提出问题，分析问题，解决问题。其具体的要求是学生在任课老师的指导下，在具体的知识模块中以核心知识点为中心，向其他知识点呈发散性的形式进行学习，不断提高自己的能力，起到素质整体发展的目的。三、如何转变农村小学数学课改观念适应新课改的实施策略1.提高教师的综合素质，积极转变教师观念如若想要改变农村小学的课改观念，那么就要先改变数学教师的传统观点，特别是一些年龄较大的数学教师，让他们积极的去接受新课改，并不断学习新课改的一些政策知识，做到与时俱进，充当好领头羊和主力军的作用。提高教师的综合素质是加强师资力量的重要方法之一，也是促进观念转变的有效方法。要想加强老师的综合素质，第一点需要聘请更多的高素质数学专业教师，使教师队伍年轻化。学校还要定期组织老师参与培训和一些综合实力较强的学校进行交流合...