任职教育人才培养实践教学体系建设的思考摘要：实践教学是培养高素质创新人才的重要环节。结合任职教育人才培养实践教学体系建设的实际情况，阐述了实践教学在任职教育中的重要作用，分析了目前任职教育实践教学中存在的问题，提出了任职教育实践教学体系建设的对策思考。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：任职教育；人才培养；实践教学体系：G712文献标识码：A第十六次全军院校会议明确了推进军队院校任职教育深入发展的思路和H标，提出实施任职教育教学模式改革试点工程，完善任职教育教学体系，其中特别强调了任职教育要加强实践教学方式方法的改革，以期探索出科学可行的任职教育实践教学体系。任职教育作为大学教育的重要内容，实践教学是高等教学体系的重要组成部分，是巩固理论知识和深化理论认识的有效途径，是培养具有创新精神的高素质军事人才的重要环节。任职教育的实践性教学对培养高素质军事人才具有重大的支撑作用，加强任职教育实践教学研宄、探索和创新，对提高任职教育人方质量具有十分重要的现实意义。一、实践教学在任职教育中的重要作用（一）提高学员岗位任职能力的重要平台任职教育培训周期短，学＞」的内容多，客观地决定了受训者由“知识本位”向“能力本位”转化，而学员专业操作技能、鼎务管理能力、组织指挥能力的培养，只有依靠实践教学才能实现。实践教学是巩固和深化理论知识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要教学环节，是理论联系实际、培养学员掌握专业技能、提高动手能力的重要平台。在实践教学中的实习、想定作业和综合演练等教学环节，针对学员岗位需求创设接近部队实际的模拟场景，使教学训练平台与部队现状对接，学员所学就是部队所用，面向部队岗位为学员量体裁衣，以满足部队任职岗位对军事人才的需求。（二）面向实战化需求培养创新人才的必然选择在当前信息化战争中，对军事人方提出了新的、更高的要求，军校培养的军事人才耍具有较强的军事素质和综合运用知识的能力，具存创新思维和实战能力。这就要求学员在打牢理论知识的基础上，通过实践教学将理论知识与实际应用相结合，在实战和实训中将知识转化为能力。在任职教育中，学员用理论知识解决部队实际问题的效果能够体现出学员的组织和指挥能力的强弱，而通过实践教学能够培养学员熟练运用理论知识、加快知识向能力的转化，使学员在实战、实训的环境中反复实践，提高自身的技能和综合能力素质，为培养“能打仗、打胜仗”的创新型军事人才提供有力保障。二、当前实践教学存在的问题分析虽然任职教育在实践教学中的理论探讨和改革实践上己经有了显著进步，主要表现在实践教学条件建设及想定作业、实习等教学环节。但从实践教学现状来看，与第十六次全军院校会议的要求还存在一定差距，主要表现在以下几方面：（一）内容选择不当教学内容改革是军事任职教育转型的核心，任职教育实践教学应以学员岗位任职需求为导向，以部队任务需求为牵引，有针对性地培养学员的岗位任职能力。在当前信息化战争条件下，部队也在不断发展建设，各军事尚位的形式和需求也在不断发生变化。因此，对军事教育的需求也在不断提高。所以，任职教育实践教学应针对部队岗位任职能力需求，适时进行创新，以满足部队发展建设的需要。目前，实践教学内容的选择还存在依据实践客观条件、教员自身能力等设计任职实践教学内容，任职岗位教育的“指向性、实时性、实践性和超前性”的“四性”体现不明显，对任职能力培养促进作用不强。（二）教学方法单一在传统的实践教学中，仍然以单一化、灌输性的教学方式为主，一般都是巾教员在课前编制好实践指导书，实践前学员按要求进行预习，操作过程中由教员现场指导、示范，完全是在教员设定的范围内，机械地完成操作。学员注意力只是集中在孤立的实践步骤中，对相关知识的关注度不够，缺少主动积极的思考，最终变成了对实践指导书的验证，忽略了对实践现象及结果的分析，抑制了学...