基于BOPPPS教学模式的口腔科学课堂教学改革讨论

基于BOPPPS教学模式的《口腔科学》课堂教学改革讨论高永志李岩陈珊珊王辉王金山[Summary]口腔科学作为医学生课程教育体系中不可或缺的一环,无论在口腔专业或是非口腔专业医学生的教育培养工作中都应受到足够的重视,其在医学生的综合能力和整体医学观养成方面具有十分重要的地位。针对以往口腔科学课堂教学中出现的学生学习兴趣较低、内在学习驱动力不足、团队意识差和协作能力欠缺等问题,在传统教学中采用BOPPPS教学模式并对其加以改进以应对传统课堂教学中出现的问题。本文通过BOPPPS教学模式与互联网微信平台相结合的新型课堂教学手段对传统口腔科学课堂教学方式进行改革,并对口腔科学课堂教学改革进行研究和讨论。旨在为口腔科学教学效果的提高提供参考。[Key]BOPPPS教学模式;口腔科学;课堂教学;教学改革[]R642.44[]A[]1674-4721(2020)6(c)-0198-04DiscussiononclassteachingreformofStomatologybasedonBOPPPSteachingmodeGAOYong-zhi1LIYan2CHENShan-shan3WANGHui1WANGJin-shan11.DepartmentofStomatology,theFirstAffiliatedHospitalofQiqiharMedicalUniversity,HeilongjiangProvince,Qiqihar161041,China;2.DepartmentofAnatomy,ZunyiMedicalUniversity,GuizhouProvince,Zunyi563003,China;3.TheWardofDepartmentofOphthalmologyandTorhinolaryngology,theFirstAffiliatedHospitalofQiqiharMedicalUniversity,HeilongjiangProvince,Qiqihar161041,China[Abstract]Asanindispensablelinkofthecurriculumeducationsystemformedicalstudents,stomatologyshouldbepaidsufficientattentiontointheeducationandtrainingofbothstomatologicalandnon-stomatologicalmedicalstudents,itoccupiesavitalpositioninthedevelopmentofcomprehensiveabilitiesandoverallmedicalviewpointofmedicalstudents.Inviewofthepreviousproblemsoccurredinstomatologyclassroomteaching,suchasstudents′lowlearninginterest,lackofinternallearningmotivation,poorteamawarenessandlackofcollaborationability,theBOPPPSteachingmodeisadoptedandimprovedintraditionalteachingtodealwiththeproblemsintraditionalclassroomteaching.Inthispaper,thetraditionalstomatologyclassroomteachingmodeisreformedthroughthecombinationofBOPPPSteachingmodeandInternetWeChatplatform,anewclassroomteachingmode,andtheclassroomteachingreformofstomatologyisstudiedanddiscussed,soastoprovidereferencefortheimprovementoftheteachingeffectofstomatology.[Keywords]BOPPPSteachingmode;Oralscience;Classroomteaching;Teachingreform《口腔科學》是非口腔专业医学生的一门必修课程,其内容主要包括口腔颌面部的解剖生理、口腔内科疾病、口腔外科疾病、牙列缺损和缺失、错颌畸形及全身系统性疾病在口腔的表现等。作为一门与其他学科有着密切相关的交叉学科,《口腔科学》的开设对于医学生整体医学观的养成十分重要。但与口腔专业学生不同,在课程开设过程中非口腔专业学生因为自身专业、课程学时和考核方式等方面的原因使得他们对该门课程的学习兴趣、学习效率和重视程度普遍较低[1]。如何在课堂教学中,提高学生的学习效率与重视程度,激发他们的学习兴趣是《口腔科学》课程教学改革面临的主要问题。作为当前国内广泛关注的一种新型教学模式[2],BOPPPS教学模式的特点是通过对教学环节的细化,加大学生的课堂参与度,逐步将教师由知识讲授者过渡到知识引导者,从而最终提高学生的自主学习能力[3]。针对传统教学中出现的问题,引用BOPPPS教学模式并通过对其进行适当的调整与改进,将对《口腔科学》课程教学改革提供新的视角与思路。1教学现状分析1.1授课教材采用张志愿、俞光岩主编的人民卫生出版社第八版《口腔科学》[4]作为授课教材。此版教材以口腔常见病和多发病的诊治为主要内容,并在第7版的基础上加以修改完善,在教材内容方面具有更广的涵盖面,体现了《口腔科学》的完整性,便于非口腔医学专业医学生对于口腔知识的全面掌握[5]。1.2教学内容教材将内容分为17章...

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