教案纸No.单元（或章节）第一单元共2课时课题语文园地一第课时授课班级一年3班授课时间节月日午第年课型教学手段（含教具的使用）生字卡片、课件教学目的1．通过学生自我的观察，发现两种识字的方法。2．认识7个新的生字。3．朗读一些优美的词语、篇章，使学生感受到祖国语言文字的优美，熟读成诵，培养语感；4．通过拼读音节，把所学的生字用于句子中。体现字、词、句三者的关系。5．结合这单元春天的主题，进行“春天在哪里”的口语交际。6．让学生通过“我会唱”“识字擂台”的环节，给他们展示自己的舞台。教法与学法教材处分理析与重点巩固汉字，复习学过的字，将汉字同生活联系起来。难点1.引导学生发现两种识字方法。2.认识7个生字。3.口语交际《春天在哪里》，引导学生将要说的话完整流利地说出来。关键点创新说明教学反思教案纸NO.时间安排教学内容与过程反馈第一课时教学目标：1．通过学生自我的观察，发现两种识字的方法。个新的生字。．认识72．朗读一些优美的词语、篇章，使学生感受到祖国语言文字的优3美，熟读成诵，培养语感。．通过拼读音节，把所学的生字用于句子中。体现字、词、句三4者的关系。教学重点：巩固汉字，复习学过的字，将汉字同生活联系起来。教学难点：1.引导学生发现两种识字方法。2.认识7个生字。教学过程：一、“我的发现”1.让学生读读“我的发现”中的字。2.提出学习目标，见P15“小泡泡”，读读小姐姐的话是什么意思。3.小组讨论两种识字方法，教师可适当提醒学生从字形和字音上入手。4.全班讨论，交流：（1）有些字加上偏旁之后，音节不变。（2）有些字加上偏旁之后，音节变了，读音也跟着变了。5.老师再出示几组生字，让学生说说这几组生字你可以用哪种识字方法记住。元---园公----松王---旺黄----璜6.识记二会字（1）给学生一定的时间，根据所学的识字方法记住7个字。（2）比一比，看谁记得快。）同桌检查3（．教案纸NO.时间安排教学内容与过程反馈，以读词语巩固。如：评比、（4）老师检查，开火车读字并组词家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。“日积月累”二、1.“我会读”1）同桌互读词语，复习这些成语。（）比比谁的、读得最好。（2从后面逐行开火车读男女生读-----形式：一个小组一词----------全班读）学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千（3红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。2.“我会写”（1）自己拼一拼、写一写（2）全班交流，针对小朋友易错的字着重讲评。（3）同桌互相检查是否改正了。句子末尾的句号可提醒学生注意。3.“读读背背”（1）自读文章，老师给读得最认真的小朋友盖章。如有不认识的字，可引导学生回忆，也可让他们向别人请教。（2）请个别学生读，老师正音。可让学生简单说说短文写的是什么。（3）同桌读（4）比赛读，自由组成单位。一人一段。要求读得有感情。（5）老师引读，学生将剩下的句子读完。（6）老师引背。老师说一句，学生将剩下的部分背出。）可用竞争的办法，看谁先把短文背下来。7（教案纸NO.时间安排教学内容与过程反馈第二课时教学目标：1．结合这单元春天的主题，进行“春天在哪里”的口语交际。“识字擂台”的环节，给他们展示自己的2．让学生通过“我会唱”舞台。，引导学生将要说的话完整流利地教学重点：口语交际《春天在哪里》说出来。，引导学生将要说的话完整流利地教学难点：口语交际《春天在哪里》说出来。教学过程：一、“口语交际”1.读题，了解题目要求。2.逐个完成题目要求。（1）老师的提问：A.你找到春天了吗，你找到的春天是什么样子的？B.把你画的春天给小朋友们看一看，还要告诉小朋友们你画的是什么？C.把自己画的春天的图画，拿出来在小组里展示。介绍一下画的是什么，为什么要这样画。学习伙伴可随时提问。老师将画挂在黑板上。问“评一评哪个小画家画的好，哪个评委讲得好？”（2）实施：A.“歌唱春天”。将本组“展示台”中的“我会唱”提到口语交际课的开头，激发学生的兴趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外，还可唱《小鸟小鸟》等歌曲。B.“我看到的春天”。有两种思路：一是让学生说说自己的观察所得。说的时候，可仿...