第3课时简单的计算（1）教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题简单的计算（一）（P57例5、例6）课型新授课计划学时1教学内容分析例5教学人民币复名数和单名数之间的换算（主要涉及元和角两个单位），教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排：复名数转化为单名数；单名数转化为复名数。第二个层次中，教材以直观形式呈现并提示了基本方法，即先将“1元”转化成“10角”再与“几角”合起来。在此基础上，第二个层次直接借助逆向思考得出“18角＝（）元（）角”，使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。例6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。不涉及名数多样化的复杂计算，大大降低了计算的难度。承前启后认识人民币→简单的计算→解决购物问题教学目标1．会进行人民币元、角、分之间的转换。2．会用元、角、分进行加减法计算。3．让学生在购物活动中使用人民币，从中体会到数学与生活的联系，获得愉悦的情感体验，并在此过程中培养他们合作探究及与人交往的能力。重难点重点：学会较简单的元、角、分的加减法计算。难点：掌握单位不相同时进行加减法计算的方法。化解措施创设情境、直观演示；实践操作、小组合作等。教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：多媒体课件；小面额的人民币。学生：小面额的人民币，一张白纸。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分1.复习：人民币的单位有哪些？1元=（）角1角=（）分1.学生回顾回答。预设1：面额太小，不够了。预设2：如果有很多张，1．计算7元3角－5元＝（2）元（3）角钟）2.同学们，我们已经认识了人民币。今天，我们就用学会的知识，去解决生活中遇到的问题吧！够用也会很麻烦。2.学生明确本节学习内容，并齐读课题。4元2角＋5角＝（4）元（7）角3元6角＋3角＝（3）元（9）角二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.小明要去商店买铅笔，在出门的时候，妈妈给他些零钱。2.想一想：如果我有18个1角，你能帮我换成几元几角？为什么？3.课件出示：5种物品及其价格。看着这5种气球的价格，你能提出什么数学问题？（学生回答，教师板书以下三个问题。）(1)买一个和一个，要多少钱？5＋8=13(角)13角=1元3角（2）比贵1.小朋友们，你知道小明一共带了多少钱吗？学生独立思考，然后汇报交流：（1）1元2角（2）12角（因为1元=10角，10角+2角=12角）由此得出：1元2角=12角2.小朋友们，你能帮我换成几元几角呢？为什么？（学生汇报，并说一说自己的想法。）3.学生自由提问，并列式解答。（1）在老师的引导下完成。(2)在老师的引导下理解“贵”就是“多”的意思。6元9角－6角＝（6）元（3）角4元3角＋7角＝（5）元9角＋9元1角＝（10）元2．看图填数。（1）（1）一个篮球和一根跳绳，一共多少钱？15元＋1元5角＝16元5角（2）一本书和一个杯子一共多少钱？8元2角＋2元4角＝10元6角（3）一个篮球比一本书贵多少钱？15元－8元2角＝6元8角多少钱？1元=10角10－6=4(角)（3）买一个和一个，要多少钱？1元＋3元1角=4元1角4.对比。对比这三个算式，有什么不同?（有的单位相同，有的单位不同）遇到这种情况，有什么好办法呢？四人一组讨论一下吧！（3）学生汇报，教师板书。4.小朋友们，四人一组讨论发现：（1）单位相同的直接相加，再变换；（2）单位不同时，把他们变成同一单位再相加；（3）单位不同时，也可以把单位相同的相加，单位不同的直接写上。……（4）一根跳绳比一个杯子便宜多少钱？2元4角－1元5角＝9角3.解决问题。（1）爸爸买一把剃须刀，付了8张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？80+5=85（元）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材第57页“做一做”的第1题。2.完成教材第54页“做一做”的第2题。1.同桌之间互相说一说再填一填，然后全班反馈。2.独立完成后小组内交流，然后集体订正。（2）小洁买橡皮用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？1元-7角=...