中考作文升格训练技巧略谈【摘要】面临中考，学生怕写作文、写不好作文、写作语言匮乏、文思堵塞现象还普遍存在，如何在初中阶段的最后一年中整体规划作文教学，值得教师思考。教师应该从学生的写作基本功抓起，辅以必要的写作技巧指导，彻底帮助学生在作文训练方面进行升格提升，为学生的考场作文锦上添花。【关键词】中考作文基本功写作技巧【】G632【文献标识码】A【】1674—4810（2012）18—0113—01作文教学是语文教学的半壁江山，说“得作文者得语文，得语文者得中考”这话并不为过，不仅是因为作文在语文考试试卷中所占分值较大，更在于作文也是考查学生语文综合水平的最佳方式。每次接任毕业班的语文教学工作，本人都会出一道作文题来了解学生的写作现状，结果发现大部分学生的作文都属于“中心较具体、语句较通顺、偶有错别字”的C类文，当然也有一些“原生态”型作文，犹如一块璞玉，缺少雕琢打磨的痕迹，但为数不多，大部分作文内容陈旧，叙述语言平淡，文章缺少华彩。如何在初三阶段快速有效地对学生进行作文的升格训练呢？教者一定要在学期初进行本学年的作文教学整体规划，打有准备之仗，才能百战不殆。以下是本人的几点尝试，可供同行斟酌。一培养写作兴趣叶圣陶先生曾说过：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自学，是无论如何也学不好的。”尤其是写作文这一方面，更是令很多学生头疼的事。兴趣是最好的老师，学生对于感兴趣的写作内容就会觉得有话可写。因而在作文训练过程中，本人都注意精选作文题，努力设计一些贴近学生生活实际的话题让他们去写，面向生活，携物到手，并注意把作文指导与作文评讲紧密结合到一起，细心发掘学生作文中的闪光点，再给予肯定性的评价，让学生树立写作的信心，从而激发写作兴趣。二建立积累文库新课程标准要求“七至九年级作文练写每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字”。我们注重的往往是前者而忽略了后者，对于学生每学年的14次大作文，可谓是精批细改，结果教师改得既耗时又挨累，学生的写作水平仍提高不大。至于“其他练笔不少于1万字”，估计有很多语文教师都没有注意到。庄子说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。”这里强调的便是积累。学生的语文学习是一个长期积累的过程，尤其是写作，仅靠每学年的十几篇课堂作文练写是远远不够的。所以，每学期初，本人都会引导学生准备摘抄本，建立积累文库，丰富自己的语言积累。翻开语文课本，美文佳作比比皆是，小到词句，大到篇章，有许多都是语言积累的绝好素材；此外，许多课外阅读材料也是语言积累的知识源泉；更要注意的是，教师应帮助学生学会体验生活，积累生活感悟，用文字来表达而不仅是口头简单的描述，生活有多广阔，写作素材就有多丰富。作为教师，就要注意帮助学生分门别类地整理写作素材，待需要之时顺利提取。本人的具体训练过程是这样的：首先每位学生准备摘抄本，每周摘抄内容不少于两页，以周记形式定期上交；其次摘抄相关内容提示，如优美文段、佳作范文、名言警句、相关论据内容、趣味语文知识等。最后，教给学生写周记的方法。写周记的方法主要有以下几种：一是多读书，多订报。同学之间可以交换书籍进行阅读，但不能抄袭别人的周记，因为每个人的欣赏眼光不一样，选抄自己感想深刻的文章，记忆也深刻。二是摘抄内容要注意选择一些有意义的、健康的、语句优美的。三是根据需要添上插图警句等，但不能喧宾夺主。四是有写作爱好的同学可以尝试创作。三进行语言训练每次写大作文时，本人都会把训练目标进行分解，然后通过练写小作文进行语言训练、局部提升，如大作文要求写“我的家乡”，小作文训练的内容不妨为：家乡的四季、家乡的方言调查、家乡的土特产知多少、用一段优美的语言写家乡的一处风景等；大作文要求以目标、时间、奋斗、挫折、责任等为话题写一篇文章，小作文的训练内容不妨为：搜集与话题相关的几句名言、写出一个相关的名人事例、写一段表明自己见解的话等；有的文章还可以做范本，进行仿写，通过仿写来体会情韵、认识特点。如一位学生学了《醉翁亭记》后，模仿最后一段写成：“已而铃...