不识庐山真面目，只缘身在此山中——数据库系统浙江省温州市平阳县鳌江中学雷鸣一、案例背景诸暨中学，浙江省高中信息技术优质课比赛现场。经过县、市的层层筛选，最终敲定我代表温州市参加浙江省优质课高中信息技术评比，心情无比的紧张。给定这个课题是大约20天前，可由于课题的难度比较大，20行的文字要上成一堂完整的课，而且要让学生将比较抽象的东西具体化，能应用，着实让我在接手的时候比较的茫然。在本校试上了一节课后，市、县教研员和各地的老师反映都不是很满意，考虑到诸暨中学的学生能力，我在本校上的教学过程着实太简单了些，针对这种情况重新设计了教学设计。数据库系统，在老教材中并没有涉及，甚至连有的老师都一知半解，对于新教材中出现的章节，在设计的时候重（在体验数据库应用系统的同时感受数据库的一些功能）难（数据库的组成，字段、记录的理解，字段的类型）点的把握略有难度，新的东西，好像都是重点，又好似都是难点，因为学生是第一次接触，深浅度也不好把握，浅和深学生都不会感兴趣，浅，浮于表面，深，比较抽象，难以理解，可数据库却是和信息技术的应用息息相关，他们无论在网络还是基本的操作中都和数据库“打交道”。这课基本上属于概念性的课堂，学生不是非常的感兴趣，这样的课堂的模式大凡基本是以教师的讲的较多，学生唯一的事情就是从听讲中获取知识点，但过后可能能回忆的概念很弱，对于设计的环节，我都是以学生感兴趣的话题入手，搜集他们身边最热门的话题，最关注的事件，当然此个课题也要如此，即要能很好的落实知识点，又能贴近学生的生活，还要让学生身在其中，感觉数据库给他们带来的方便等，身临其境才能更深的巩固知识点，因此就用“一卡通数据库系统”作为课题的切入点，利用一个发生在他们身边的故事，即形象，又贴切。本堂课在课型来说属于理论课，本应以讲授课为主，可这样会打消学生的积极性，所以本堂课采用情境导入，任务驱动，协助学习等对内容进行深入和拓展，呈阶梯式递进的学习进度,中间穿插适当的讨论法。课前的需要的一些准备1、学生准备：能对前节课的知识点的了解，能有一种探究的学前准备思想。2、教师准备：精心地选材、备课，课堂意外情况的考虑，机房的整理等等。3、教学环境的设计与布置：学生机房环境优雅，投影屏幕，学生塞思控制软件，一些简单数据库的设置以备学生实践只用。4、三味学院教学平台的设置和使用edu.3wschool二、案例过程（一）、创设情境导入新课兴趣是学生学习任何事物最好的敲门砖，特别是在理论课的前奏部分，要是不能激起他们学习的热情，课堂的效率会非常低。教师活动：我们很幸运，能生活在学校这么一个大家庭中，能向我介绍一下关学校的一些历史，人文，人物吗？学生活动：积极的回答学校的建立年份，校训及一些著名的人物.设计意图：首先涉及和学校有关的内容，是想激起学生的学校荣誉感，至于提到学校的一些有关内容，有些学生还是不清楚的，但却能更好的引出今天的主题:不识庐山真面目，只缘身在此山中！教师活动：（介绍一些学生不知晓的学校毕业的优秀人物。）原来我们学校有这么优秀的校友，这也说明我们非常荣幸：“不识庐山真面目，有缘身在此山中”，其实我们生活的周围也有很多我们没有真正认识的地方，像我们今天的学习的内容一样。（二）、课堂的演示操作及教师的主导（正课）教师活动：大家先根据提示登录到edu.3wschool学生活动：登录教学平台设计意图：利用教学平台教学，能让学生清楚所学的内容，作业以及评价的使用。教师活动：还有几个同学没有进入我们的系统，大家此时也思考一下，我们进入的是什么地方？学生活动：比较茫然。设计意图：因为登录了教学平台，他们也就进入一个数据库的天地，抛出这个问题可以等本课结束之后学生自己总结得出，数据库系统就在我们的身边。教师活动：大家先来看一个就发生在我们身边的故事：学生活动：浏览情景——高二学生张鸿某天不慎将一卡通丢失,隔几天去补办时才发现卡里的120元钱仅剩1.6元。愤怒之余，他决定通过查询来找出这个盗用者。设计目的：让学生学会利用某种方法解决生活中的事情。教师活动：同学们，如何此事发...