第14课元帝国拓展统一多民族国家基业编制：尹应球审核：初一历史备课组一、教学目标1.、了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；2、通过对比蒙古民族与汉民族的人口比例、生活习性，讨论分析忽必烈的一系列政策；3、通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；学习文天祥的浩然正气与责任感；通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。二、重点和难点重点：简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝；难点：能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。三、自主探究1、预习并填空：（1）_______年，蒙古贵族在斡难河源召开大会，推举_________为蒙古族的最高首领，尊称为__________，定都_____________。（2）元朝统治者实行民族________和_________政策，把各族人分为__________等。2、.阅读下列材料：材料一：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”——元世祖材料二：（忽必烈劝课农桑）行之五六年，民间垦辟种艺之业，增前数倍。——《农桑辑要·序》请回答：（1）材料一反映了元世祖的什么思想观点？为此他统治时采取了哪些具体措施？（2）材料二反映了元世祖采取这些措施取得了什么效果？（3）元世祖采取这些措施的根本目的是什么？材料三：在（元朝）政府机构中，汉人和南人不得掌握实权。蒙古人打汉人，汉人不得还手；蒙古人打死汉人，只判流放充军和赔“烧埋银”；汉人打死蒙古人则要灭族。此外还规定，汉人、南人不得习武打猎、集会，甚至夜间点灯以及养狗、养鹊都受限制。不过事实上，早期投靠蒙古族的汉族官僚、地主，同样享有多种特权；蒙古族的下层人民也有不少破产流亡，沦为奴婢。——选自教材请回答：（1）汉人和南人分别指什么人？在元朝属于第几等级？最高一级是什么人？（2）以上材料说明元朝实行怎样的民族政策？其目的是什么？（3）元朝社会的主要矛盾是民族矛盾还是阶级矛盾？为什么？四课堂检测和课后巩固1、下列各项活动属于成吉思汗的业绩的是（）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---①统一蒙古各部②建立蒙古政权③发动大规模扩张战争④定国号为元A①②③④B①②③C①②④D②③④2、元朝时民族融合进一步加强，最主要的原因是（）A．经济发展B．交通发达C．对外开放D．国家统一3、元朝时创立（现在仍在实行）的对全国有效统治的制度是（）A行省制度B郡县制C三省六部制D分封制4、元朝时形成的一个新的民族是（）A鲜卑族B女真族C满族D回族5、元朝时，负责管辖澎湖和台湾的机构是（）A．西域都护B．宣政院C．理藩院D．澎湖巡检司6、我国台湾省在元朝时的名称是（）A流求B琉球C夷州D澎湖7、"国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本"这句话是谁说的（）A唐太宗B元世祖C宋太宗D宋神宗8、．元朝设宣政院，管辖的地区是（）A．澎湖和琉球B．河北、山东C．西藏D．岭北9、从根本上说元朝能统一中国并维持近百年的原因是（）A．接受先进的社会经济、意识形态B．推行民族分化政策的结果C．蒙古族军事力量强大D．行省制度的巨大作用10、元朝时黑龙江和乌苏里江流域归属于（）A．辽阳省B．岭北省C．吉林省D．黑龙江省历史游戏：「江山如此多灾」各位读者是否做好了准备的功夫呢？预备好，一、二、三，测试开始......（一）元代统治的背景南宋末年，蒙古人攻打汉，究竟鹿死谁手，我们先看看以下三个回合的实力大测试：测试一：人口蒙古人：汉人：第一个回合，胜出。测试二：文化水平蒙古人：汉人：第二个回合，胜出。测试三：军力蒙古人：汉人：第三个回合，胜出。经过上述三个回合的大测试后，理应是胜出，不过，蒙古人最后郄将汉人打败，并且夺得了统治大奖。你认为赛果合理吗？蒙古人凭着甚么能打败汉人？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---这一节课，我学会了：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---