板块五探究分析小说主旨意蕴学习目标：1．概括作品主题，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。2．对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3．探讨作品的创作背景和创作意图。学习重点：1．概括作品主题，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。2．对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3．探讨作品的创作背景和创作意图。学习难点：探讨作品的创作背景和创作意图。学习方法：讲练结合。课时安排：1课时。【考点透视】《考纲》要求考生分析小说的基本特征“三要素”之一的“情节”，能力层级CDF。1．概括作品主题，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。2．对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。3．探讨作品的创作背景和创作意图。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。【课前检测】我们经常从哪些方面的角度探究小说意蕴？①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容。②从小说的情节和人物形象人手。③从作品所反映的时代特征与典型环境上把握主题。④从小说的标题入手。⑤抓关键性语句。⑥从小说的精巧构思中把握作品的主题【本课目标】1．概括作品主题，从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神。2．对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3．探讨作品的创作背景和创作意图。【真题体悟】例1【2014年辽宁卷】阅读下面的文字，完成下列题目。数学家的爱情李伶伶①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺利。②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79．80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他，他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79．80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79．8元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也可以看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了。剩了最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女...