如何在中学美术教学中培养学生的想象力摘要:中学的美术教学是学生学习艺术熏陶的主要过程之一，通过何种方法才能充分发挥优点来培养学生的想象力，是现在中学美术教学的重点。本文通过本人多年的教学实践，以学生的知识水平和他们的心理特征为出发点，带领他们观察身边实物，超越现实，扩散想象力,创造出奇特、精美的事物。关键词:中学美术;培养学生;想象力中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0020-01一、理解学生兴趣，开拓学生想象兴趣是最好的老师。当学生们对事物产生兴趣时,才会投入精力去想象，才会有更多的动力来研究他们感兴趣的事情。由于中学阶段的自主意识正处于生长中，学生们对各种事物的好奇心特强，所以、他们的兴趣也比较广泛。这样就要求老师的课堂应具有开放和包容的特性，这益于学生的个性释放与想象。唯美的美术创造不仅象征一个时代的物质文明和人们的思想，还为学生提供开拓想象的参考物。在学生美术教学过程中，结合学生对事物的发生、发展和结果来培养学生预见物的想象是很不错的方法。美术老师可以参照以下三点来培养学生的预见性想象：（一）注重学生的思维想象。为了熟悉每个学生美术思维想象力，老师最好为毎个学生建立一个小小的个人档案，记录每个学生每个阶段的想象内容，这样不仅便于了解学生想象力的发展过程，还有助于老师根据这些“资料”来激励学生更深一步的研究他们的兴趣爱好。（二）为学生提供自由想象的空间。每个学生的想象空间都不近相同。相对而言，梦比较多的学生想象力比较丰富，有些想象力是通过梦境无形表达出来的。所以，美术老师应该注重学生日常生活中的每个细节，来加深学生对生活的感识。让学生们通过自身的个人兴趣爱好来一一举例，说明他们对这些精祌上有什么样的需求，也可以从衣、食、住、行上寻找个人的物质需求。让他们从自身角度展开想象，通过于老师、同学这间的交流来充分表达他们心中的渴望,来丰富他们的感情。这些无形中的东西可以在时间的基础上培养他们想象力的空间。（三）通过具体实物或地方引起学生的想象。美好的环境与精美的实物可以让学生更深刻的展开想象力。因为,学生通过美好的环境与精美的实物，加深对这些物景的了解与认识，再通过这些实物来完成自己所未完成的练习。这一过程学生可以感受完善与实物的结合，全身心地投入学习中,这一情景对学生们来说是一段难忘的想象学习过程。二、通过美术作品赏析，使学生储备丰富的表象，激活多种思维方式塑造活生生的形象离不开思维的调节。成功的美术作品无不是奇思妙想的结果，形象具有直观、典型和新颖的特性，常常给人以视觉震撼。师生通过对这些作品的赏析，不仅能开阔眼界，储备有意义的表象，更重要的是能活跃思维活动，激活想象力。面具设计教学中，教师抓住一个重点，就同一个人物以立体与表情的设计增添不同方面的赏析范例，激起学生发散思维的热情;结合不同类型的建筑理念让学生讨论喜欢的建筑，发展学生的求异思维:比较平凡的形象在显微镜或不同寻常的视角下的新奇效果，培养学生逆向思维的兴趣;赏析科幻画作品，培养学生积极的幻想观。在美术作品世界中观察与探究，一方面使学生获得对创作新、美、好的形象的量的积累，另一方面启迪学生通过对别人的想象结构提取新的方法，大胆想象，进行积极的思维活动，感受到天地万物从宏观到微观都可以成为我们美术创造的表象、丰富想象的灵感。三、采用探究式教学，训练学生善于运用各种想象现代教育观强调，要教会学生学习,培养学生终身学习的兴趣。有效的中学美术探究式教学，注重学法指导,在教学过程中，让学生体会运用各种想象方式，促使学生有兴趣、有信心、有责任感、有收获地解决问题,并能举一反三，为学生投入想象的探索、解疑、质疑、创新提供一方舞台、从而提高学生的想象力和学习能力。训练学生对表象进行不同形式的综合。在美术造型练习中，教师可有目的地反复训练学生发现和掌握几种表象的综合方法:联合、典型化、粘合、强调，并从中体会表象的内涵。如:中国龙的形象联合了鳄嘴、蛇身、鱼鳞等特性,表达了古人对强大、威严与神奇瑞兽的崇拜;剪纸中蝴蝶的图案抓住蝴蝶翅膀对...