地方综合性大学青年教师教学语言技能培养体系及策略探索摘要：研究地方综合性大学青年教师教学语言技能培养体系及策略，探讨地方综合性大学青年教师课堂教学语言基础理论、探讨课堂教学语言类型及要素分析和课堂教学语言技能培养体系及策略探索。探索研究地方综合性大学青年教师教学语言技能培养体系及策略。关键词：地方综合性大学，青年教师，教学语言技能培养体系，探索[基金项目：黑龙江省高教学会教育科研课题：编号：16Q140；16G223；佳木斯大学教育教学研究项目：编号：2016JY1012；JYZL2015-01；JYZY2015-06；佳木斯大学教学研究项目：编号：JYLY2014-20；JYLY2014-17；黑龙江省教育厅规划课题：编号：GJC1215095；GBC1212091；佳木斯大学学位与研究生教育教学改革研究项目：编号：JGXM_JDY_2016014；JGXM_JDY_2016012；佳木斯市2017年度重点科研课题：编号：17001；中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题：项目编号2016B-RW035，中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2018年医学教育研究立项课题：编号2018A-N03032。]地方综合性大学青年教师是师资队伍建设的重要组成部分，21世纪知识经济时代培养教育双创高素质人才青年教师是骨干，青年教师同时也是地方综合性大学未来发展的驱动力和希望。探索地方综合性大学青年教师教学语言技能培养体系及策略，对提高地方综合性大学青年教师教学技能水平具有重要意义。语言是世界上各民族人民交际最重要工具，是世界上各民族人民之间交流勾通主要表达方式。各民族人民借助语言符号系统保存和传承本民族各种人类文明成果。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---地方综合性大学青年教师在课堂内、外教学中要充分发挥语言功能传授科学文化知识，青年教师在课堂内、外教学中语言技能程度关系到传授科学文化知识效果。青年教师提高教学质量必须快速提升自己的课堂教学语言修养和技能，圆满完成所承担理论与实践教学任务，同时也是提升地方综合性大学办学水平必然保障之一。一、地方综合性大学青年教师课堂教学语言基础理论概述（一）语言概念界定内涵1.语言内涵：人类社会中人们交际最重要工具，人类在社会的生产、生活中采用各种符号表达交流沟通，人类在社会的生产、生活中取得文明成果通过语言传递和保存。2.乔姆斯基语言内涵：乔姆斯基认为是由有、无限句子构成语言，每个句子具有一定长度，并且句子构成成分是一定。3.萨丕尔语言内涵：萨丕尔认为语言是社会习俗非本能行为，并且是可以进行愿望与思想及感情表达工具。4.韩礼德语言内涵：韩礼德认为语言是符号资源，语言应用不是结构而是系统，人类在社会生产、生活中进行意义表达。（二）语言特性概述一是指向性。是指对人、事、物进行某种含义描述语言。如儿童、苹果；二是描述性。是指某种描述含义交流具体表现语言。如幼儿、大苹果；三是逻辑性。是指有规则和结构指向描述系统。如我是黑龙江人；四是交际性。是指人与人之间通过语言交流建立联系。如生产、生活中人们勾通交流；五是传播性。是指具有统一编码解码标准人类学习获得音像系统。如幼儿学习语言过程；六是传承性。是指异时、空、地人通过同一套编码解码标准保存传播能力。如语言传播；七是物种性。是指不同民族进化出独有交际行为有差异。如黑龙江赫哲族语言。（三）语言特征---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.符号性和系统性。语言是社会契约公认表示事物名称符号；必须要通过声音表达。2.任意性和线条性。语言符号与文字他们的能及所指二者之间是可以进行任意连接。语言能指必须通过声音完成不可能突破，也就是说语言线性不能清除。3.不变性和可变性。语言在社会进步发展过程中具有稳定和变动性，语言社会发展进步同时也影响语言不断发展，随语言社会发展进步语言向简捷、明了、实用方向发展。4.传承性和交际性。语言在社会进步发展过程中具有将人类文化保存与传承作用，语言在人类生产、生活中直、间接影响使用人群及相关地域，同时承载人类文明发展桥梁作...