聆听伟人之声，推敲激情之语作者：毛恩波早读课上，同学们正在自由朗读《我有一个梦想》，突然有同学举手发问：“老师，‘这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。’马丁·路德·金会称呼自己‘黑奴’吗？”我一时语塞。我说：“这里可能翻译得不怎么合适，你想想该怎么改，把改好的结果告诉我。我回去查查资料。”早自修下课后，回到办公室认真研读课文，发现有许多文字读来不是那么顺畅，似乎不太符合演讲词语句简洁易懂、口语化强的特征。于是，我从资料室借来《我有一个梦想》的现场录音磁带，先听为快，尽管不能全部听懂，但马丁的激情还是能够穿透我对英文的迟钝的听觉。有三句话我听后印象深刻，“Nowisthetime…”“G0backto…”“Ihaveadream…”找来英语原文对照着听，发现“听懂”了很多，而且这时候更能感受到扑面而来的即兴演讲的激情。当我再次阅读课本中的译文，觉得有些地方翻译得很生涩，缺乏演讲的现场氛围。所以我决定从聆听现场录音入手，引导学生真切感受激情之语，然后师生共同完成对教材译文的修改。首先，自己把译文修改了一遍，以免课上与学生对话时产生太多的断裂。但我提醒自己必须注意不能把我的翻译强塞给学生，一定要学生合作完成对课文的修改。语文课到了，我拎着录音机去教室。同学有些奇怪，因为平时很少在语文课放录音，我心想，等会儿你们会更奇怪，语文课竟然放英语演讲。“同学们，四十多年前，1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，马丁·路德·金发表了这次举世闻名的演讲。今天我们就一起跨越时空，聆听他的演讲片段，感受一下他的热忱与激情，感受一下现场热烈的气氛。”于是我开始放录音。教室里弥漫着马丁·路德·金的极富感染力的声音，我们仿佛回到了1963年8月28日，来到了华盛顿纪念碑下，共同经历着激动人心的一刻。录音放完了，同学还一直沉浸其中。我说：大家听了有什么感受?生：说不出具体好在哪儿，只觉得受感染了，很振奋。生：听到的语言很有现场感，句子很短促。生：演讲听起来很顺畅，听的时候感觉时间过得很快。我说：大家读课文与听现场录音喜欢哪样？同学齐声说：听现场录音。我说：看来课文在文字翻译上可能有什么问题，我们能不能把现场录音中的激情、现场感还原出来，跟课文译者比一比呢?看谁翻译得更贴近原文，更具感染力。然后师生共同确立了翻译的原则。首先译文要简洁易懂。因为当时马丁·路德·金发表演讲时听众多，有二十多万，而且这些人文化程度参差不齐，绝大多数没有受过良好的教育，他的演讲肯定通俗易懂，否则有些参加者可能听不懂或者不愿听。如果译文太复杂，太书面语，不符合原来现场演讲的背景。其次译文要有激情，要有鼓动性。因为马丁·路德·金是黑人运动领袖，他极具演说才能，他的演讲词极具号召力，演讲是他的战斗武器。另外，他的语言优雅并富于无穷的韵味，有很强的节奏感。确立原则后，我发下演讲稿原文，给三十分钟左右时间，让学生分组分工进行如下活动：参照原文，结合现场录音，参考课文许先生的译文，同桌合作完成修改。顿时，教室里充满了同学的说话声。第二节课我们开始交流。生：“它之到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜”，这里的“之”读起来很别扭，不符合现场演讲语言口语化的特点，改成“它的到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜”就通顺多了。生：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园中的流亡者。”我对照了原文，发现原文排比比较整齐，课文翻译就读不出原文的韵味，如果改成“100年后，黑人依然悲惨地蹒跚于种族隔离和种族歧视的枷锁之下。100年后，黑人依然生活在物质繁荣瀚海的贫困孤岛上。100年后，黑人依然在美国社会中间向隅而泣，依然感到自己在国土家园中流离漂泊”就好很多，四个“依然”听得出马丁·路德-金难以抑制的满腔愤恨。生：“你们是人为痛苦的长期受难者。坚持下去吧，要坚决相...