关于海伦凯勒再塑生命的优秀教案总汇本文选自海伦凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。下面是笔者我大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，关于海伦凯勒再塑生命的优秀教案总汇一知识与能力目标:1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质2、理清文章思路，概括主要事件3、品读文中重要语句，加深阅读体验情感目标:4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度学习重点:理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素学习难点:深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟教学课时:1课时教学过程一、明确目标1.整体感知，熟读课文2.扫清文字障碍3.了解作者海伦·凯勒二、独立自习1.导入，烘托气氛同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。2.了解作者她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人!她，精通英语、德语、法语!她，曾经就读哈佛大学!她，先后完成十四部具有世界影响的著作!她，是美国著名的作家，教育家!她，被誉为“美国英雄”!美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒!与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文3.注音解词搓捻(cuōniǎn):用手指搓。迁徙(qiānxǐ):迁移。企盼(qǐpàn):殷切地希望。觅食(mìshí):寻找食物，泛指谋生。油然而生:形容思想感情自然而然地产生。繁衍(fányǎn):逐渐增多或增广。花团锦簇(jǐncù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收:美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。风云突变:比喻变换动荡的局势。不可名状:不能够用语言形容。名，说出。落英缤纷:形容落花纷纷飘落的美丽情景。冥思遐想(míngxiá):绞尽脑汁，漫无边际地想像。期期艾艾(qīqīàiài):形容口吃。三、合作探究(一)速读课文，整体感知1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。“再塑生命”从字面意思看是什么意思?是谁再塑了谁的生命?明确:再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思;是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命!她原来的生命是什么样子?现在又是什么样子?明确:结合文中语句作答:第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的;现在她的生命是幸福的，光明的。2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位?试在文中找一找相关语句。(第五段:她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮?莎莉文老师。)(二)再读课文，赏析研读通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事?(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由)学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。2.关于“爱”的教育:莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的?假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”?(教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理)——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。3、安妮?莎莉文老师教导了海伦哪些内容?海伦又有怎样的收获?关于海伦凯勒再塑生命的优秀教案总汇二教学目标1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。3.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。?教学重点1.整体感知，梳理重塑生命的历程...