关于农村小学生思想品德教育的思考青铜峡市中滩中心小学胡红燕(2012年1月摘要:小学阶段思想品德教育对一个人世界观、人生观、价值观的形成有着重要的作用。本文对农村小学生的思想现状,学校思想思想品德教育存在的问题及对策进行了探讨。关键词:农村小学生思想教育思想品德教育是学校教育的中心和统帅,是使学生从小养成良好日常行为习惯的重要途径。小学时期的青少年正处于身体、心理发育的关键时期,这一时期的思想品德教育对其形成初步的善恶美丑的价值取向,对于最终的世界观、人生观、价值观的形成有着重要作用。一、当前农村小学生思想品德教育的现状和问题小学生们的思想品德教育主要源自于父母的言传身教和社会环境。当前,农村小学生思想品德的主流是健康的,孩子们生长在农家、乡村,与生俱来有着淳朴、善良、耐劳的优良品质,吃苦和奋斗精神较强,整体思想是积极向上的。拿笔者所在的青铜峡市中滩小学来说,孩子们普遍表现为听话、守时、不怕劳动。但是,随着改革的深入和社会的变迁,形形色色的社会现象对青少年学生的思想、观念进行着不断的冲击,在他们接受新观念和先进思想的同时,一些颓废、落后的意识,也给他们带来了不少负面、消极的影响。近些年来,成人社会思想上的虚无颓废与现实生活中的物欲横流,使孩子们在吃、穿、用、行等方面相互攀比、追风逐势;一些家庭的孩子缺少约束,沉迷网络,不仅影响学习,更严重影响了身体和心理的健康,一些孩子为了获得更好的物质享受,甚至不惜动歪脑筋,走上违法犯罪的道路;应试教育的弊端和一些学校、一些教师教学管理水平低下,再加上农村生活本身就较城市生活艰苦,造成部分学生厌学心理严重。当前,农村学校在学生的思想品德教育方面主要存在的问题,主要有以下几点:一是重视程度不够。由于现行学校教学质量评估和教师工作绩效考核还没有一套能够充分体现素质教育或更为先进的教育教学管理的科学方法,一些学校和教师存在着片面的成才观,没能充分认识到思想品德教育的重要性,或者认识到了,但又觉得仅凭一校一师难以扭转整体局面,往往用学习成绩以偏盖全,忽视思想素质、品德修为的培养和提高。学校对学生的思想品德教育都比较肤浅,与语文、数学等其他课程甚至是外语的教学相比,投入、工作等明显不在一个水准。有的学校还单以是否有事故发生来衡量思想品德教育的成败,只看结论不看过程。二是教育观念陈旧。很多学校和教师认为思想品德教育是空洞的说教,是虚的,没必要花多大气力去搞;学生也会“树大自然直”,不必在思想品德方面过多要求,只要保证学生在读期间不出问题,不犯大错,就是万事大吉了。如果一些教师自身思想品德、修为品行和敬业精神上有问题,那问题就更严重了。三是教育方式简单、内容单一。对学生的思想品德教育内容只停留在课本上和上级机关要求的内容中,方式以照本宣科、说教为主、生蒙硬灌。真正从日常教学和生活中,对不同层次、不同年龄、不同家庭环境的学生选择不同的、多样化方式进行教育的不多。四是学校教育与家庭教育、社会教育三方脱节。学校教育在一个相对封闭的环境中进行,所教学的思想品德教育内容是大一统的东西,短时间内很难在学生思想深处产生影响;并且,一个个体的学生在校外、在家庭中会遇到什么样的思想品行问题,学校和老师未必去认真研究。和城市相比,农村地区的小学生由于父母忙于农事劳作或出外打工,家庭教育有相对薄弱。而社会教育对小学生思想品德教育的帮助,由于社会管理水平低、政府服务职能作用发挥弱等原因,其系统性、针对性极为有限。绝大多数学校的教师连传统的家访都做不到,更不要说与学生家庭、与社会进行思想品德教育方面的沟通互补了。二、农村小学生思想品德教育的重点小学思想品德教育是基础教育的重要组成部分,是直接反映和体现一个国家,一定社会对少年儿童在思想政治素质和道德品质修养方面的总要求。根据《小学德育纲要》,小学思想品德教育的重点要求如下:1、思想品德方面。着重教育学生心中有他人,学会关心人;心中有集体,逐步养成集体观念;教育学生热爱社会主义,热爱中国共产党,热爱人民;认识学习的社会意义,有明确的学习目的,树立为实现社会主义现代化努力学习的志向;进行中华民族优良传统教育;...