1问中国教育如何摆脱“危机”温总理原音重现：新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？……任继愈老先生90岁生日时，我给他送了一个花篮祝寿，他给我回了一封信，这不是感谢信，而是对教育的建议信。我坦率告诉大家，他对我国教育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。校长回应首位担任英国名校之长的中国校长杨福家：教育，不妨从“一二三四五”做起今年73岁的中科院院士、核物理学家杨福家，从复旦大学校长职务上卸任后，2001年出任英国诺丁汉大学校长，成为担任英国名校之长的第一位中国教育家。这段时间，杨福家先生正在美国开会、交流。虽然行程紧张、采访不便，看到温总理讲话，他还是满口应承本报的约请，且十分慎重，因为——“这事情太重大了！”想到了以色列的7所一流大学我是在美国首都读到温总理的这次讲话。一看到“对中国教育现状的危机感”，立即想起了16年前在复旦大学接待以色列已故总理拉宾的一段情景。当时，拉宾总理自豪地介绍：“以色列只有550万人口。其领土的60%是沙漠，90%是干旱地。但我们是农业强国，高科技强国。”我问:“什么因素使以色列如此强大？”他答了一句:“以色列有7所一流大学。”以色列对教育的重视闻名于世，国家对教育的年投入占全国GDP的12%。早在以色列国建国前25年，希伯来大学就已成立，创建该校的首任校长魏茨曼后来成了开国总统。近年来，在本土作出巨大贡献的以色列科学家更是接二连三获得诺贝尔奖。论土地面积，北京与以色列差不多；论人口，上海为以色列的3倍；论环境，我们60年和平，他们战火不断；论历史，我们的大学诞生得比他们早，京沪两地都有百年老校，却没有一所可与那7所相比！总理一再问：60年过去了，为什么我们培养不出像钱学森那样的杰出人才？对比这些，对中国教育现状的危机感，油然而生。改革教育体制，培养合格公民还记得，温总理2007年5月14日在同济大学的演讲中指出：“一所好的大学，不在高楼大厦，不在权威的讲坛，也不在那些张扬的东西，而在有自己独特的灵魂，这就是独立的思考、自由的表达。要通过讨论与交流，师生共进，教学相长，形成一种独具特色的学术氛围，并不断完善和发扬，影响越来越多的人。这样，真正的大学就形成了，就会有一批有智慧的杰出人才出现，整个国家就有了希望。”这段话在本质上回答了如何才能培养出杰出人才。但如何具体化？这就是正在制订的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的主要任务。这年9月14日，温总理曾希望我就“如何办好大学”这一问题提出建议。半年后,我在很多同志的帮助下交“卷”。总理在复信中肯定了我们的努力，并指出：“倘有更多的人思考、讨论这个问题，对于办好大学必有益处……对教育的改革和发展，不能停留在议论上了，必须有更多切实可行的措施，必须有更大的作为。”现在把我们的意见摘要如下,归纳起来是“一二三四五”，很希望其要点能在《规划纲要》的最后版本中有所体现。“一个中心”：提高国民素质，培养合格公民。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“两个基本点”：教育公平；教育质量。需要转变“三个观念”，并有政策配合：大力发展职业教育，使三百六十行行行出状元；正确对待各种学位，学生的兴趣爱好决定了最适合他的学位；减少名校情结，对学生来说，适合他的学校才是最好的学校。关注“四个要素”：有形资财，人力资源，文化内涵与办学体制。其中，人力资源包括优秀的教师、学生与管理人员。大学有没有优秀学生，以及他们能否在一流教授的指导下，在人文、科学技术的前沿探索方面或为社会服务方面，以极大的兴趣与好奇心，夜以继日地努力奋斗，是大学能否成为世界一流大学的必要而充分的条件。温总理在讲话中提到“英国这样一个不大的国家，仅剑桥大学就培养出８０多位诺贝尔奖获得者”。我深有感慨。几年前我曾夜访剑桥大学，晚上10点，仍见大批优秀学生与导师在实验室科研——在世界一流大学，这种情景到处可见。...