中职生学习管理专业课程的障碍及对策撰写时间：202X年XX月XX日---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要本文简要分析了中职生学习管理专业课程的主要障碍,结合教学提出解决中职生学习管理专业课程障碍的基本对策。关键词中职生管理专业学习障碍对策G712文献标识码A16-9682(2021)08-0185-02大学扩招带动高中扩招,导致中职生素质急剧下降,使得中职学校的教学及管理遇到新的难题。教师要认真分析中职生学习专业课程的障碍,从学生实际出发进行教学改革,才能取得一定的教学效果。笔者现结合《领导学》的教学,分析中职生学习管理专业课程的障碍,并探讨解决的基本方法。一、中职生学习管理专业课程的障碍1.管理专业是一门综合性、应用性强的专业,同时也是理论性、实践性强的专业。管理专业课程大多都是自然科学、人文科学和社会科学交叉汇流的综合性学科。要学好管理专业课程,学生须有多方面的知识做基础,要有一定的分析问题、解决问题的能力,要有一定的学习能力,要有一定的悟性。而中职生在这方面却是薄弱的。2.知识单薄、未形成知识结构,影响中职生学习管理专业课程。管理专业涉及多方面的知识,没有一定的广度和厚度的知识做基础,学习管理专业课程是相当困难的。从小学到初中,学生主要精力是学习语文、政治、数学、物理、化学、英语等科目,历史、地理等人文社会学科的知识极少涉足,知之甚少。如《领导学》中引用的“韩信统兵,多多益善”、“隆中对”、“空城计”等典故---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---例子,学生不一定能真正理解其含义,理解理论知识有困难。作为工具性的语文知识及写作知识的功底甚薄,理解和掌握管理专业课程中的概念、原理会有很大困难。3.中职生社会阅历浅,辩证思维薄弱,影响学生对管理专业课程的学习理解。初中毕业生升入中职的年龄一般在16岁左右,世界观、人生观尚未完全形成,对社会认识是肤浅的,对于什么是管理及如何管理知之甚少,缺乏感性认识,更缺乏理性认识。对问题不能辩证分析认识,囿于教材,不敢越雷池一步。没有自己的思维,相信书本,相信唯一的答案,不会变通,不会灵活应用。在作业时,要么整段整段地抄教材,要么无话可说而只写几行就交上来,应付式地完成作业,学习能力和学习水平很难得到有效的提高。二、教学基本对策中职生普遍存在基础薄弱、起点低的实际现状,要求我们在制定教学计划、精选教学内容、进行实践教学的各教学环节中,要从学生的实际出发,因材施教,使学生学有所得,有所收获。1.总揽全局,构建教学体系。教材是进行教学的蓝本,再好的教材也有不足之处。目前中职教材普遍存在难、繁、杂的问题。因此,教师要在对教学要点、教材内容的准确深入把握下,灵活地对教材结构、教学内容、教学知识点进行重组,以达到对知识的融会贯通。通过对教材的处理,使各知识点及有关内容相互联系起来,从整体上体现知识体系,制定出一个内容精炼、切合学生认知水---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---平的教学计划。删除调整章节结构,制定教学计划的过程,确定学科教学体系的过程,是理清教学思路的过程,明确教学目标的过程,切不可马虎。2.精雕细刻,精选教学内容。精心构建学科的教学体系,仅仅完成教学工作的第一步。因材施教,最重要的是联系实际,抓住重点,用活教材,精选教学内容和教学方法。如果说对教材处理、制定教学计划要大刀阔斧,那么对教学内容则必须精雕细刻,把握理论知识的精髓,力求教学内容的通俗与新颖。教师在备课时,要认真领会教材内容,明确教材中哪些理论观点可以引用,哪些概念、原则不够通俗,哪些观点应当补充完善,如何讲解学生才容易理解和掌握。如《领导学》中识别人才的原则,教材介绍了不少原则及陈云提出的六条原则,各有一定的道理,但又不全面,教师必须做出归纳和总结,以便学生领会和掌握;又如,教材介绍关于思想政治工作的六条基本原则,与新时期的思想政治工作的四项原则有很大的差异,教师必须用最新概括的新时期思想政治工作的基本原则代替旧的思想政治工作的基本原则;关于识才用才问题,江泽民在中纪委七次全会上的讲话中指出:领导干部要...