新时代新课标下高中政治教学探究甘壮Key：高中政治;课堂教学：A：A：（2022）-13-引言在新高考制度背景下，高中思想政治教师需要改革教学形式，综合时政内容，制定有针对性的教学方案。高中政治教育应该多多关注学生的能力和品格的发展。在教学过程中，教师应该基于教学大纲指导下，适当地合理地调整教学内容，将知识和品行结合起来，通过多种多样的形式，促进学生各个方面更好地提升和未来进一步的发展。1目前高中政治教学中存在的一些问题1.1教师观念陈旧开展高中政治教学过程中，教师的观念还没有转变过来。在调查中笔者发现，大多数高中政治教师在教学中创新态度不够积极，在他们眼里，关于思想政治的教学根本不需要准备，不需要创新，就像学生穿衣、吃饭一样，虽不被重视，但却是必需的，所以都采用传统的灌输，举的例子也是脱离时代，离学生的生活太远，缺少说服力，对学生更好地理解内容作用不大。1.2过分注重应试教学高中政治教师面对应试教育的巨大压力下，失去了思想政治课堂的教学初衷，对高中学生道德品格的培育丧失了最基本的重视。实际上，高中学生在健全道德品格及培养基础道德意识的过程中，如果没有思想政治教师的引导，那么他们在高中阶段要形成成熟的政治素养是十分困难的。为此，思想政治教师必须积极地革新课堂的构建，优化高中学生的思想政治课堂效果。2新时代新课标下高中政治教学策略2.1转变政治教学理念为了有效提升高中思想政治教学效果，教师首先需要明确高考改革趋势，转变教学理念，将思想政治内容与时政对接，利用时政内容为学生提供有针对性的思想政治教育，强化思想政治教育质量效果。再者，在思想政治课程中，课本内容只是为学生提供学习的指导，并不能全以课本内容为主，也要适当地融入相关的时政内容，这样才能实现全面学习。比如，以政治生活为例，党这部分内容占据着很大的分量，那么书本上仍然存在着毛泽东思想、邓小平理论等一些思想，这些思想虽然是被实践证明了的、适合一定时期发展的理论，但是随着时代的发展，这些理论中的一些内容已经过时了，需要创新理论。2.2建立现代化教学情境为了提升高中政治教学的有效性，需要积极提升学生的发散思维能力，教师可以构建现代化的教学情境，让他们在现代信息教学技术和设备的支持下，对静态的文字理论知识形成动态的理解，以此引导他们将学习和探究的目光投向更加广阔的范围。首先，教师可以通过互联网等现代教育资源平台，查阅与教学内容相关的视频、图片和新闻素材;其次，教师在课堂教学中可以通过多媒体设备在适宜的时间引入教学素材，让学生能够在直观形式中理解抽象理论知识，让他们在教学案例的引导下将思考的范围扩大到生活和社会领域，从而发展学生的发散思维。2.3培养学生探究问题能力目前，基于传统应试教育背景，在教师固有的教育方式下，学生摄取知识大部分来自教师讲解的教材中的重点内容，进行死记硬背，加上大量的习题练习。这种方式能应对应试教育下的考试，可是这种方式具有很大的弊端。极少数的学生可以自己进行思考，提出自己的见解或者疑问。学生无法培养出探究问题的能力，这将导致缺乏学习政治学科的动力和积极性，也将进一步导致课堂氛围毫无生机和热情。因此在核心素养的指导下，教师应该将问题提出，让学生主动地去思考，去发散思维。教师可以通过创造一些情境问题，将枯燥的课本内容和富有趣味的内容结合起来，鼓动学生去发散性地思考，提出质疑或者学生自己的见解，大胆无畏地表达自己的观点。2.4提升学生的审美能力高中政治教学不是简单的课本知识灌输教育，而是培养学生正确的价值观和思想道德品质。教师要遵循以人为本和立德树人的教育理念，健全学生的人格，丰富学生的精神世界，促进学生审美能力的提升。教师应该以中国特色社会主义核心价值观念为引导，为国家培养优秀的社会主义建设者和接班人。教师应该结合学生的审美特点和需求，创新教学手段，精心设计课程教学材料及教学内容，提高学生的审美能力，促进学生全方面发展。2.5培养学生法制观念认识第一，搜索教学素材，分析探讨实施热点。让学生能够独立自主地搜索学习素材，主要包括一些新闻资料等，无论是...