调动学生主动性,优化中小学英语课堂:如何调动学生积极性中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)06-0228-01摘要:在新课程的背景下，学生是否主动参与、乐于探索、勤于动手成为教师关注的重点话题。在教学中教师开始关注在课堂实施过程中的学习者因素，重视如何改变以教师为主的现象，真正让学生积极主动地参与到课堂学习中来，成为课堂实施过程的主人翁。本文试图从学生主动参与的必要性以及在课堂教学中如何调整策略来调动学生学习主动性两方面入手，探讨如何在英语中小学教学中创设最优化的课堂策略，以期达到最优化的课堂教学效果。关键词：主动性；最优化；课堂策略1引言随着教育对个性化的关注，课堂教学重心呈现由过去的以教为主转向以学为主的现象变化，教师课堂教学研究从“如何教”向“如何学”转移,教育者空前重视学习者的个体差异以及在外语学习过程中的主体性的发挥。”当前课程改革的目的重点落实在是否突出了学生的主体地位、激发学生学习的热情、调动学生学习的主体性、发挥其主观能动性。因此，探寻到适合不同学习者的课堂教学策略显得特别重要。2学生积极主动参与课堂活动的必要性2.1学生积极参与教学是主体性的体现。在教学过程中，如果教师非常清楚每一节课要教什么，怎么教，为何教和如何教；但是学生却不知道要学什么，为何学和如何学，只会被动跟着教师走，必将影响学生的主体性发挥。因此如果教师在组织学生开展生动活泼的课堂活动的同时，也给学生留出独立思维的时间，将大大有利于学生的主体的充分发挥。2.2学生乐在其中有助于学生自信心的形成。在教学过程中，让学生乐于在“做中学”，在“学中乐”。随着知识的积累，经验的交流，各方面能力的发展，有助于学生自信心的形成。如果教育只是靠重复强化和外在诱惑来维持学习活动并产生学习效果，其后果是单向灌输式的教学方式使学生处于被动地位，导致课堂教学没有活力，教学效率低。最终不仅影响学生的学习质量，更重要是压抑了学生学习主体性的发挥，进而对学习失去了信心。2.3学生积极参与教学有助于课堂的互动互助。教学就是教与学的互动，只有绝大多数学生的参与，课堂才能形成良好的学习气氛。而积极和谐的课堂氛围是实施互动的前提条件，也符合学生的求知欲和心理发展特点，同时对形成良好的师生关系、生生关系产生积极的作用，使学生产生满意、愉快和互助的积极态度和体验。教师可以帮助、促进学生的成长，但不可替代学生的成长。互动生成的课堂教学是良好师生关系发展的内在需要，良好师生关系又能促进课堂教学的良好运行。2.4学生积极参与教学推动课程实施的进程。学生在积极主动参与过程中必然拓展了思维空间，丰富了信息，同时在参与过程中可能会出现的各种不同的问题，有的是错误的、幼稚的、不全面的，但又是老师事先未能预测的，这些问题的出现有助于帮助教师发现学生中存在的问题，这必然有助于推进并优化课程实施的进程。因此，在课堂教学活动中为学生的主动参与创设条件，通过师生的多元互动，就能在动态生成的过程中推进课程实施的进程。3调动学生主动性的课堂实施策略课堂组织是课堂教学的生命，直接影响教学活动的开展。课堂上教师的任务之一是创设有利的环境，调动并推进课程的实施。教师不同的实施策略体现在对于课堂的预设、实施和调整上。教师在安排课堂活动，组织教学的过程中必须学会让课堂的活动内容充满快乐，形式丰富多彩，使自己的学生在轻松愉悦中从被动地学英语到主动地学英语。3.1重视学生个体潜在的状态。课堂教学就是要促进学生的真实发展，最大限度地把学生个体的潜在可能转变为现实的发展，为不同学习风格的学生开发他们的潜能创造条件和提供平台。作为教师，即要充分意识到学生存在着多种发展的潜在可能性，又要在课堂教学中为学生从潜在可能性向现实发展确定性转化提供条件。课堂教学不仅仅是传授知识，更重要的是以知识为载体，通过师生双边多向、多种形式的交互作用，使学生的学习潜能最大限度地发挥。3.2重视学生个体之间的差异。面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，因材施教，提高学生的课堂参与度。同时，又要注意学生的个性...