浅析龙岩地理与初中地理教学的衔接-地理论文浅析龙岩地理与初中地理教学的衔接福建师范大学地理科学学院福建省龙岩市连城县罗坊中学郑丽萍【摘要】乡土地理是义务教育地理的重要组成部分，实施初中地理与乡土地理教学衔接具有必要性。文章以龙岩地理为例，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价五个衔接点，阐述与初中地理教学的衔接，从而实现乡土地理教学的有效开展，对新课标改革具有深远影响。关键词龙岩地理；初中地理中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）03-0051-02《全日制义务教育地理课程标准》规定“乡土地理是必学内容”，对乡土地理教学做出了相应的要求：乡土地理让学生认识周围的生活环境，学习主动参与、举一反三，培养学生的动手、操作实践能力，树立可持续发展的观念，加强爱家乡、爱祖国的情感。由此表明，乡土地理是义务教育地理课程的重要组成部分。实施乡土地理教学有利于培养学生良好的情感态度和价值观；有利于调动学生的学习积极性，提升其地理技能和创新意识；有利于学生贴近生活，关注家乡的发展，为家乡建设作出贡献。但是，在实际的初中地理教学中却出现了一些问题：在认识和管理上，地方教育行政部门和学校没有切实转变教育观念，明确地方课程在基础教育体系中的关系和责任，没有明确的实施细则，而是受到各种不利因素的冲击，有效的支持力不高；在教学时间上，学校开发地方课程起步晚、开发条件不成熟，这就不外乎被挤占、挪用了，同时受到升学考试的影响，难以保证地方课程计划；在教学评价上，更是缺乏评价标准和相应的考核制度，往往只重视结果，而不考虑对活动过程和方法的指导，以及学生在活动中的体验，包括对情感、态度和价值观的影响。因此，将乡土地理与初中地理进行教学衔接，把乡土地理教学内容融入到初中地理教学中，以初中地理作为乡土地理的基础，乡土地理作为初中地理的拓展，形成相辅相成的关系，促进乡土地理课程的有效开展。一、龙岩地理教学的特点龙岩地处闽、粤、赣边区，位于福建省西部，处于24°23′N~26°02′N，115°51′E~117°45′E之间，面积约1.91万平方千米，是福建省9个设区市之一。龙岩地理重点分析了本地区的自然地理环境，以及对当地社会经济文化发展的影响，评价农、林、牧、渔业生产对自然环境的利用现状和存在的问题。因此，在初中地理教学中，通过与龙岩地理教学的衔接，可以在教学内容方面生活化，引起学生学习的热情，化难为易，变抽象为具体，学生更容易理解地理知识和记忆，促进学生将理论联系实际，培养解决实际问题的能力。二、龙岩地理与国标地理教学衔接的策略1.以教学目标作为总指挥。教学目标是地理课程标准的基本要素之一，按照课标要求，初中地理课程由知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度构成了教学目标。新课标的总目标是：掌握基本的地理知识，能够运用地理技能和方法，关心环境与发展问题，培养爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。因此，在地理教学中，要让学生掌握基础的地理知识，也要获得基本的地理技能和方法，促进学生学习对生活有用、利于终身发展的地理。例如，课程目标要求“了解家乡的环境与发展，关注我国的基本国情，培养爱家、爱国的情感”。又如：“中国的人口”课标要求，与乡土地理课标要求“将家乡的人口与全国人口情况进行比较，分析家乡人口数量和变化特点”相联系。在全国人口仍然快速增长的情况下，龙岩市却出现负增长，据第六次全国人口普查统计，龙岩市常住人口为255.95万人，同第五次全国人口普查的常住人口268.43万人相比，十年间全市常住人口减少了124765人，增长﹣4.65%。年平均增长率为﹣0.47%。2.以教学内容作为整合点。新课程实施后，初中地理教材与龙岩地理教材相互之间必然有结合点，或许是互补的内容，或许是相似的内容。这就需要教师在课前充分备课，将结合点整合，在教学过程中才能发挥教学衔接的魅力。比如，在讲到聚落关于文化遗产时，与龙岩地理“独具特色——令人向往的旅游胜地”的相关内容联系，教材中有图片展示福建土楼，在教学中把“永定客家土楼——中国古建筑的一朵奇葩...