贫困大学生自卑心理研究述评摘要：贫困大学生严重的自卑心理既影响学生的健康成长，又影响社会的稳定与发展，研究贫困大学生的自卑心理意义重大。国内对贫困大学生自卑心理的研究主要集中在自卑心理的表现、造成的影响、形成的原因及调试的措施等方面，这些研究普遍存在定性分析多、定量分析少，经验总结多、理论探讨少，重复研究多、创新研究少等问题。未来的研究应辩证地看待自卑心理的影响，加强定量与理论研究，提高研究的创新性。关键词：贫困大学生，自卑心理，心理健康教育一、引言大学生是时代的精英，是国家未来发展的柱石，培养心理健康的大学生对国家的可持续发展意义重大。从目前的情况来看，大学生的自卑心理普遍存在。调查显示，在有心理问题的大学生中，“缺乏自信心”的学生占37.96%，“感到自卑”的占23.27%[1]。对于贫困大学生这一特殊群体而言，其自卑感更强烈。在CNKI上以“贫困大学生自卑心理”为主题进行检索，可以搜出44篇文章，其中，核心期刊有5篇；以“贫困大学生自卑心理”为篇名进行检索，可以搜出40篇文章，其中，核心期刊有4篇。总体来看，这些文章定性研究多、定量研究少，经验总结多、理论研究少，多数研究仅考察自卑心理的表现、特点及负面影响，强调以外部手段为主的调试措施，而缺乏对贫困大学生自卑心理本质的探析。因此，本文拟对贫困大学生自卑心理的相关研究进行梳理，以期为今后的研究提供参考。二、贫困大学生自卑心理研究概述(一)研究方法当前的研究方法是以理论思辨为主、实证考察为辅。在我们搜集到的44篇文章中，仅有陈敏的《对云南少数民族贫困地区大学生自卑心理透析》、雷静的《贫困大学生的心理健康问题及其对策》、韩丕国的《大学生的自卑心理：基于社会比较的研究》、蒙家宏的《大学生自卑心理特点》、王冰蔚的《大学生自卑心理与心理健康、人格特征关系》采用了问卷、量表等形式的实证研究，而其余39篇的研究方法均是分析原因、列出表现、提出对策，都是以社会经验作为支撑。(二)研究视角目前的研究视角是以单一学科为主、多学科结合为辅。秦晓晶利用教育学理论分析原因，用心理学的归因理论寻找调试措施。沈国助在阐述自卑心理的表现和特点时，运用了奥地利心理学家A·阿德勒的“自卑情结”理论，在对策方面是以教育理论为主。此外，还有一些研究是以社会学和政治学为视角，如李龙梅的《高校贫困大学生“心理贫困”问题之我见》是从马克思主义思想结合教育学与心理学的角度展开，黄丽娜的《浅谈消除大学生心理自卑的方法》则是从社会学的视角探寻合理的对策。总体来看，这些研究的视角比较单一，虽偶有多学科的结合，但数量极少，有些即使涉及到心理学，也仅局限于社会和教育心理学，而对人格、生理和认知心理学等很少涉及。除了相邻几个学科的反复交叉，没有将管理学、医学等学科纳入，也实属遗憾。(三)研究路径以往的研究路径主要有三种。第一种是简单地论述贫困大学生自卑心理的形成原因或调试措施，如蒋传东仅分析了自卑心理的形成原因，而辛海娟是将研究重点放在调试措施上。第二种是对形成原因和调试措施的双重探讨，如王聪和王朦朦的《略论高校贫困生自卑心理现状和对策》、刘静的《贫困大学生思想现状分析及教育对策研究》、邢希云的《浅议贫困大学生自卑心理》等均分析了贫困大学生自卑心理形成的原因，并从心理学和教育学的理论出发寻求调试措施。第三种是全方位的探讨，不仅分析贫困大学生自卑心理的形成原因、类型表现、影响及调试措施等，而且具有辩证性，如吴先民和李雪平详细分析了自卑心理，提出了“自卑心理补偿作用”的观点，认为自卑心理对贫困大学生也有积极的影响。三、贫困大学生自卑心理研究的内容当前关于贫困大学生自卑心理的研究主要集中在类型表现、影响、形成原因和调试措施等方面。(一)自卑心理的表现1.自卑心理表现为抑郁与焦虑。雷静[2]从教育学和社会学的角度出发，认为贫困大学生自卑心理主要表现为紧张与焦虑，对批评和人际关系敏感，孤僻、内向和抑郁。李龙梅[3]从心理学的角度出发，认为自卑表现为自尊与自卑的双重性，焦虑心理明显，且孤独封闭、爱慕虚荣。2.自卑心理表现为自我认知评...