小学一年级数学课上如何培养学生语言表达能力纳桂梅【摘要】一年级的小学生在数学课上说话表达不够完整，表达的内容不够准确，说话不够简洁。他们习惯于用生活化的语言来表达自己对数学知识的理解。那如何培养一年级学生在数学课上的语言表达能力？一是激发一年级学生说的兴趣，二是老师示范，学生模仿数学语言表达，三是训练学生回答问题规范、简练、完整。一年级学生他们的语言能力正处在发展的最佳时期，对他们进行语言表达能力的训练，激发学生说的兴趣，对提高课堂的教学效率有很重要的作用，同时需要长期的坚持和努力。【Key】一年级学生语言表达教学探究：G4：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.099今年我任教一年級，一年级的小朋友刚从幼儿园来到学校，他们热情活泼好动，对什么都充满了好奇和热情，看着他们走进校园，想象他们学习的场景我无比的激动。可是，在现实的教学中我发现现实好像和想象有很大的差距。很多的同学在自主学习和合作探究时说话表达不够完整，表达的内容不够准确，说话啰啰嗦嗦不够简洁。而且，学生习惯于用生活化的语言来表达自己对数学知识的理解。针对这些情况我们应该怎样培养学生在数学课上的语言表达能力呢？通过一个学期的教学摸索，总结了几点看法：一、激发学生说的兴趣一年级的小朋友是比较喜欢说说身边的事情的。针对这一情况，开学时，让学生们在班上说说自己身边的事，自己感兴趣的事。感受到在课堂上发言是一件值得骄傲的事，是在班级同学和老师面前表现自己的好机会。在日常的教学中不论是计算教学、还是概念教学、应用题教学，都要鼓励学生动口说，大胆说，大声说。开始的时候很多的同学都存在问题，需要老师的指导。特别是比较长的问题可以老师带着说，同一个问题可以请几个同学重复说，比比谁说的更好。对说得好的同学进行表扬，对存在问题的同学多多鼓励，让全班同学都有说的欲望，培养积极举手，大胆发言的良好习惯。在教学连加连减时，我让班上平时最不爱发言的小雨来说说情景图上画了什么？他站起来支支吾吾，几乎听不到声音。这时，班上同学说：“你说大声点，我们都听不到，说错了也没关系，老师和我们来帮你。”我也微笑的看着他向他点点头。这时他大声说道：“有5只小鸡在吃食，第一次跑来了2只，第二次又跑来1只。”当他说完全班同学都给他鼓掌，我即刻夸奖他说得好而且声音响亮，告诉全班同学要向他学习。这时，我看到他脸上露出的灿烂的笑容。从这节课后，他每次在老师提问时都积极回答，大声地说出自己的想法。一个学期过去，我所任教的班里的学生都已经渐渐形成了爱发言、想发言、抢发言的好习惯。二、模仿数学语言数学语言具有严密、简练、科学等特性，学生能用规范的数学语言完整地回答问题，才能构建准确、清晰的数学概念。在日常的教学中，我经常发现许多同学会做但不会说，他说的往往和他做的不一样，没办法把意思表达清楚。我们班上经常出现，这个那个加起来，或这个那个减掉那个之类的表达，我看在眼里急在心里。为此，在数学课上我特别注意培养学生说规范话的习惯。让他们在回答问题时，尽量用语准确、表达完整、条理清楚。我认为要规范学生的数学语言表达，首先要求教师语言要规范，做出榜样。所以在日常的教学中注意提问做到准确、精炼，思路清晰。例如在教学一年级上册47页应用题时，先出示情景图，让学生自己说出已知条件和要解决的问题，让学生自己解答。汇报时模仿日常老师教学如：图上有一些青蛙，一共有7只，跳走3只，求还剩几只？列式7-3=4（只）。答：还剩4只。在教学两位数减一位数（退位）时如：35-7=很多同学会算但不会说算理。这时老师可以进行一下示范，先算：15-7=8，再算：20+8=28，让同学们模仿教师的示范规范自己的语言表达。三、训练学生回答问题规范、简练、完整在教学中我们很多时候发现，学生回答问题时习惯简单地说出答案，如教学一年级上册《位置》时，提问：“轮船的上面有什么？”几乎异口同声“火车”“小汽车”如“9比8怎么样”很多时候学生答“多”这时我要及时地让学生完整的说出“轮船的上面有火车”，“9比8多”，从一开始就培养学生完整的回答问题，而不是用简单的...