中小学教师信息技术应用能力提升对策研究摘要：随着我国教育信息化的不断深入，中小学教师信息技术应用能力越来越重要，如何有效提升中小学教师信息技术应用能力是本课题研宄的意义本文通过对河南省中小学教师信息技术应用能力情况进行走访问卷调查和座谈，发现并分析其存在的主要问题及原因提出提升对策，旨在促进信息技术与教育教学整合，以教师信息化带动教育信息化。关键词：中小学教师;信息技术;能力提升;对策中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503(2015)01/03-0020-03一、引言21世纪以来，信息技术日新月异，伴随着我国教育信息化的迅速发展，教育改革与发展面临着诸多机遇与挑战。不断推进教育信息化，以教育信息化促进教育现代化是我国教育发展的基本策略。教师队伍建设是教育信息化的基本条件，信息技术应用能力是信息化社会教师不可或缺的职业技能，如何提升教师信息技术应用能力是推动教育信息化的关键环节。当前，根据中小学教师信息技术应用能力现状，各地通过各种途径和方式开展教师信息技术培训，取得了一定成效，但也存在一些问题，如培训模式单一、培训内容笼统、学用脱节严重、激励约束机制不完善、教师动力不足等。针对中小学教师信息技术应用能力现状，有效促进教师信息技术应用能力，充分发挥信息技术手段综合效益，积极推进教师转变课堂教学方式，深入促进基础教育课程改革，实现教师终身学习，是破解教育信息化发展瓶颈问题［1］，也是新时期强化教师队伍建设，提高教师整体素质水平的重要课题和主要任务、中小学教师信息技术应用水平现状与原因分1.中小学教师信息技术应用水平现状调查为全面了解河南中小学教师信息技术应用能力现状，笔者通过组织问卷调查、走访、访谈等方式，在安阳、信阳、洛阳等部分中小学对教师进行了问卷调问卷内容主要涉及教师的计算机基本技能、课堂教学中信息技术应用情况和资源的使用情况等。发放问卷600份，收回有效问卷521份，有效率为86.8%。对问卷进行整理后得到如表1、表2所示的信息表。表1计算机掌握及使用情况问卷统计表［问卷内容\&较好（％）\&—般（％）\&不熟悉或很少（％）\&计算机知识了解程度\&77.8\&16.6\&5.6\&计算机基础操作情况\&70.9\&15.7\&13.4\&文字输入水平情况\&69.8\&13.7\&16.5\&常用教学软件使用水平情况\&64.3\&28.1\&7.6\&课件制作与应用水平情况\&55.5\&32.3\&12.2\&互联网资源信息收集与利用\&63.2\&22.3\&14.5\&课堂教学中使用信息技术情况\&46.5\&36.2\&17.3\&]对表1分析可以看出，大部分中小学教师通过各种途径的培训和学习之后，对计算机基础知识有一定了解，能较熟练地操作计算机，会使用常用的应用软件;大部分教师对信息技术应用于教育教学是持积极肯定的态度，在课件制作上都经过努力和尝试，但应用效果不明显;只有一半的教师能够较熟练地制作教学课件;相当数量的中小学教师，尤其农村教师信息技术应用意识淡薄、能力不足;在中小学各个学科的课堂教学中，相当一部分教师没有或很少应用信息技术，实现信息技术与教学深度的整合还有一定距离;越来越多教师加入到学习和利用互联网的队伍中，经常通过互联网查找信息、阅读信息和下载资源，这表明中小学教师对网络信息资源的需求是迫切一致的，但教师普遍反映互联网上适合的教学资源十分有限，利用互联网资源为学科教学服务尚存在一定困难和障碍。2.影响中小学教师信息技术应用能力的主要原因表2影响计算机应用能力的因素问卷统计表[影响因素\&比例（％）\&影卩向因素\&比例（％）\&缺乏政策支持和相关培训\&76.75\&教师间缺乏交流合作的机会\&28.90\&受升学压力影响，工作太忙\&65.84\&参加教研会议进修的机会少\&65.05\&缺少专家指点\&47.04\&与实际应用缺乏联系\&66.31\&教师个人原因，缺乏动力\&32.08\&缺乏相关的教学资源\&60.15\&]对表2分析可知，工作忙和升学压力制约着中小学教师对现代化教学手段的选择，在倡导素质教育的今天，大部分中小学评价教学效果的高低仍以学生考取重点中学或名牌大学的多少为标准，考试成绩时刻影响教师的教学工作和前途发展，教师认为只有强化训练才能大幅度地提高学生的学习成绩。而现化化教学...