幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园创造性游戏中幼儿自主性的发展（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园创造性游戏中幼儿自主性的发展简述：幼儿阶段的教育与其它阶段的教育是完全不同的。幼儿园教师在教学中不但要培养幼儿的智力，同时也要培养幼儿的创造力。创造性游戏是幼儿教育中的主要手段，符合幼儿的年龄特点和心理特点。幼儿园教师应该在创造性游戏中促进幼儿自主性的发展。分析了幼儿教育中自主性游戏发展中存在的问题，并针对如何在创造性游戏中发展幼儿的自主性提出了几点策略。创造性游戏是根据幼儿的实际情况来反映现实生活的一种游戏形式，能够有效地培养幼儿的想象力，挖掘幼儿的潜力，使幼儿能够将自己的想法直接的表达出来。在目前的创造性游戏中，由于受到多种因素的影响，幼儿的自主性没有得到良好的发展。因此，幼儿园教师应该采取有效的方式在创造性游戏中发展幼儿的自主性。一、幼儿教育中自主性游戏发展中存在的问题（一）幼儿教师的专业素质参差不齐对于正规师范院校毕业的幼儿教师，他们一般都具有比较专业的知识以及教学技能，能够对幼儿进行科学的引导。但是，在很多私人幼儿园或者社区幼儿园当中，师资力量是十分有限的，很多幼儿教师都是年纪偏大的阿姨，他们只是经过简单的培训就直接上岗了。这些幼儿教师将更多的关注点放在幼儿的安全、饮食、睡眠等方面，但是对科学的教育方法却没有很好的把握。如果幼儿在幼儿园当中出现了一些创新行为，他们可能会阻止幼儿的发展。在幼儿园中，一般都是对幼儿进行机械化的管理，幼儿的吃饭时间、睡觉时间甚至是上厕所的时间都是有规定的。幼儿对游戏的时间和方式不能进行自主的安排，这对幼儿创造性的发展是十分不利的。（二）幼儿游戏时制定统一的规则成年人在面对玩具的时候首先会想到阅读说明书，按照说明书上的指示来指导孩子玩玩具的方法，在创造性游戏中，成人的这种做法是不对的。在面对游戏和玩具的时候，幼儿会按照自己的兴趣去主动探索，通过不断尝试来发现游戏的奥妙，并且在头脑中想出各种各样的想法。在玩游戏的过程中，成人如果发现孩子的游戏方式与自己的主观意识相悖，他们往往会对孩子的做法进行纠正，让孩子按照自己认为正确的方式去做。这样一来，孩子玩游戏的过程常常被迫中止，他们的情绪会受到一定程度的影响，甚至不再愿意参与到游戏当中。成人的这种做法忽视了幼儿在游戏中的主导地位，对他们后续思想的顺利发展产生了一定的影响。尤其是在幼儿园教育中，教师在组织游戏时会为幼儿制定统一的规则，使幼儿的想法都变得很统一，这对幼儿的自主性发展是不利的。（三）幼儿游戏中的集体性缺失在我国目前的幼儿教育中，教师忽视了对学生集体性思想的培养。在游戏的过程中，幼儿被限定在一种特定的模式中。当玩具有限时，教师往往让幼儿轮流玩，而不是引导他们通过分工合作来玩游戏。在这样的游戏模式中，幼儿不愿意与其他人分享，在教师的集体活动中，幼儿都是以独立的个体而存在的，不愿意与同伴沟通与合作。二、创造性游戏中幼儿自主性发展的策略（一）游戏环境的安排合适的游戏环境能够为培养幼儿的自主性创造良好的条件，在物质方面和精神方面都能激发幼儿参与游戏的主动性，培养幼儿的想象力。幼儿园的游戏场地和玩具应该能够有效的满足幼儿的游戏需求，在游戏场地中的所有游戏材料都有可能被运用到幼儿游戏中。另外，教师应该在精神方面对幼儿的创造力给予一定的支持，对幼儿的错误观念要保持包容的态度，为幼儿营造一种轻松、愉悦的游戏氛围，让幼儿在没有束缚的情况下发展自己的创造力。这样一来，幼儿在玩游戏的过程中不但会收获玩耍的乐趣，同时也能从教师的做法中学会包容，形成自我意识。另外，教师为幼儿创造的游戏环境还应该是健康的、安全的，对幼儿在游戏中的行为要注意管理的尺度。比如，在幼儿的认知中，吸管只是用来喝东西的工具，或者拿来当小棍的玩具，对于吸管的其他用途，幼儿不会很主动的去探索。这时，教师可以为幼儿营造良好的游戏环境，用图片或者事例的形式将吸管的妙用方法展示在学生面前。教师可以将吸管剪成...