剖析技能竞赛中影视后期项目与技能教学的发展摘要：本文以计算机专业影视后期项目的研究为例，对原有技能教学项目进行改造、提炼，转化为教学项目，不断补充和完善项目课程教学,推进竞赛内容的普及化教育。Abstract：Inthispaper,takingthevideopostprojectresearchofcomputerspecialtyasanexample,theoriginalskillteachingprojectismodifiedandrefinedintoteachingproject.Theprojectcourseteachingisconstantlyimprovedtopromotetheuniversaleducationofthecompetitioncontent.关键词：技能竞赛；影视后期项目；技能教学Keywords:skillscompetition；videopostproject；skillteaching中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311(2014)08-0284-020引言当前，我国建立的职业学校技能竞赛制度是非常规范的，各级各类竞赛不仅能够和技能教学相结合，同时也有利于促进技能教学的改革和发展。在技能教学的改革中，坚持以技能竞赛为导航，改进教学方法，使教学内容符合竞赛的要求，培养出适应社会发展的专业技术人员。本文以技能竞赛中的影视后期项FI为例结合计算机专业技能教学实践，探索如何以技能竞赛为引领，渗入技能教学的发展。1以技能竞赛为引领，改革技能教学课程传统的中学职业技能教学的课程内容都很基础，不能和社会需求的职业技能相适应，这种技能教学课程的内容往往让学生觉得没有目的，学习积极性不高，学习也不认真。技能竞赛中计算机的比赛项目内容能够和当前的社会行业相接近，适应用人单位的需求，对于计算机专业的技能教学具有很好的改良作用。职业学校计算机技能课教学的设置必须以技能竞赛项目为方向，使学生通过计算机软硕件应用的学习和训练，能够熟练掌握技能，在今后的工作中学以致用，可以独立完成业务。在计算机技能教学专业课程设置和实践过程中，教师设置的教学活动和教学任务应该结合技能竞赛的需求，尽量保证教学模式发挥效力，达到一定功能目标和操作程序的各种条件。以技能竞赛中计算机专业项目为指导，能够确保计算机专业课程设置的与时俱进，按用人单位和企业的需耍设置技能教学课程。以影视后期项目课程为例，通过教学需要，课程内容不断更新变化，以竞赛项目为指导,进行了影视后期制作教学软件的更新和升级，从原來学习的adobepremiere更换成竞赛使用的avidmediaComposerd.5软件，而且紧跟比赛内容变化，现在已升级到avidmediaComposer5.10订购的教学用书也从原来的《adobepremiere2.0实战演练》改成了《且vidmediaComposer4.5实战演练》。在技能大赛的引领下，让学生真正的学习了与社会需求相适应的专业知识，激发他们的动手操作能力，使他们能够为今后的工作找到一个适合自己的方向。2以技能竞赛为引领，优化技能教学项目技能竞赛的真正目的是考查学生在实际动手操作中分析问题和解决问题的能力，课堂上可以锻炼学生的理性思维,但是一•些感性的知识还必须动手操作来完成。职业学校的学生的动手操作的真正意义就是技能操作，让学生将书本上的知识运用到技能操作中去，然后再将操作中遇到的问题，在书本中寻找答案，向老师寻求帮助，从而找到解决的方法。技能竞赛的项目是紧扌II书本，但是又是超越书本内容的，必须以书本知识为载体，再将技能竞赛的内容渗透到技能教学中，这样才能优化技能教学，使技能教学适应技能竞赛的需求，与行业的发展相接轨。连云港中等专业学校的技能教学一直都是走在同行兄弟学校的前列。影视后期项目的课程内容，以比赛的要求为指导方向，在教学过程中激发学牛的创造性思维，让学牛在平时牛活中，多注意观察和积累，从电视、媒体、杂志等资源中获取与社会相适应的信息和内容，补充到自己所做的案例中，充实作品这样才能够达到学以致用的目的。如果有机会的话也可以通过带学生深入企业参观和学习，到现场去实地参观考查，观看专业技术人员现场操作，或者是观赏样片等途径，以期提高学生学习影视后期制作的兴趣，还能够提高学生的审美观，激发学生创作热情和创作欲望,让学生觉得学习是非常有意思的事情,并且学习这门课也是很有用处的。3以技能竞赛为引领，提高师资水平，保障技能教学质量职业技能竞赛的推出，不...