《中国的水资源》说课稿各位老师大家好：我说课的题目是《中国的水资源》，本内容节选自湘教版八年级上册《中国的自然资源》一章。一、解读教材本节教材主要包括3个方面的内容：地区分布悬殊、时间分配不均、合理利用每一滴水。它系统讲述了我国水资源的时空分布特点、对工农业生产的影响及解决水资源分布不均而采取的措施等问题。内容联系紧密，脉络清晰。二、学情分析八年级的学生已积累了一定的地理基础知识，具有基本的读图、分析以及从图中提取、归纳地理信息的能力。但学生在构建知识体系和运用所学知识解决实际问题的能力上还有所欠缺，有待进一步培养。三、教学目标知识目标：我国水资源的时空分布特点和解决水资源不足的途径和措施。能力目标：培养学生读图的能力，进而提高地理分析能力。情感目标：通过学习，树立节水意识，养成节约用水，合理用水、保护水源，防止水污染的好习惯。四、教学重、难点重点:1、水资源的时空分布特点。2、解决水资源时空分布不均的途径。难点:水资源的时空分布特点。五、教法、学法（一）说教法：本节课主要是为学生提供了大量的材料，引发学生思考分析得出相关结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。（二）说学法：学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识见的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---六、教学过程1、创设情境,导入新课。2、自主学习，合作探究。3、巩固练习，强化认识。4、归纳总结，强化练习。5、达标检测，布置作业。接下来我将对教学过程作详细介绍：（1）创设情境导入新课展示图片“国家节水标志教师提问：你认识这个标志吗？它有什么含义？学生活动：根据自己的理解解释含义。教师点拨：“国家节水标志“有水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水使保护地球生态的重要措施。标志留白部分相一只手托起一滴水，手是拼音字母J、S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。教师设疑：前苏联宇航员加加林说：从太空看，地球是蔚蓝色的美丽的星球，我们应叫它“水球”。由此看来，地球上的水很多，那为什么我们还要强调节水呢？（2）自主学习探究合作（3）巩固练习强化认识两个环节穿插进行。本节课我归纳总结为两大部分知识进行学习：一、水资源的状况，二、解决水资源状况的方法。在教学水资源的状况之一总量丰富，人均占有量小时，多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料，学生通过读表分析数据、自主探究得出水资源在数量上的特点。第二、三个状况水资源的时空分布特点时：首先指导学生读“中国的年降水量分布图”和“中国水资源的供需状况分布图”，学生通过读图分析、自主探究得出水资源空间的分布特点。随后指导学生做教材67页活动题，结合已有的地形区知识和生活实际加深学生对新知识的理解。在教学时间分配不均时，引导学生将季风、降水量等已学知识联系起来，结合68页3-18长江、黄河流量变化图，多媒体出示“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图”，通过读图比较的方法得出“夏秋多、春冬少，年际变化大”的结论。然后出示几幅水污染水浪费的图片，学生通过看图很自然得出水资源在利用上存在的状况：污染大，浪费大我这样设计的目的是：发挥学生学习的能动性，激发学习兴趣，并且讲练结合，加深---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生对新知识的认知程度。解决水资源状况的方法，教学这部...