高职生物制药技术专业基因工程技术教学设计

高职生物制药技术专业《基因工程技术》教学设计---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---【摘要】《基因工程技术》是高职高专生物制药技术专业中一门重要的专业课程,针对传统的《基因工程技术》教学体系存在理实比例不合理、内容相互割裂、缺乏贴近行业的创新性实训项目等的问题,从生物制药技术专业的《基因工程技术》理实一体化的教学改革入手,改变教学模式,设计符合企业实际的生产性实训项目及配套教材、考核评价方式,并比较改革前后的教学效果,肯定了理实一体化教学及综合生产性实训的教学效果。【关键词】生物制药;基因工程;教学设计【】R9-4【文献标识码】A【】2096-0867(2016)-12-087-02在医药领域中,基因工程技术是生物制药的上游关键技术,可构建重组菌或细胞以生产重组蛋白类药物、核酸类药物和诊断试剂等高附加值产品,也可改良现有菌种提高传统药物的产量和品质,因而,在高职生物制药技术专业中,《基因工程技术》是一门重要的专业课程。目前,高职《基因工程技术》存在许多教学瓶颈,本文针对我院生物制药技术专业的《基因工程技术》进行教学改革,采用理实一体化教学模式实施教学,取得了较好的教学效果。一、传统教学体系存在的问题传统的《基因工程技术》教学模式多以理论为主、实践为辅,这种模式不能适应高职教育“培养高技能人才”的目标。1、教学内容陈旧。目前的《基因工程技术》理论内容陈旧单一;实践内容为基础验证性实验,且理实内容相互割裂,不能完整体现基因工程基本环节的连贯性[1]。2、理实比例不合理。基因工程实践教学难度大、周期长、项目多[2],但目前高职院校的《基因工程技术》理实比例大多为1:1或2:1,这种模式不适合技能训练。---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---3、理实教学难度大,学生自主学习积极性不高。在传统的教学模式下,高职学生理论基础差、学制短等特点造成抽象复杂的基因工程理论不能被讲通讲透,实践教学过程中也未能将学生的主体地位突出,教学效果并不理想。4、缺乏贴近行业的创新性实训项目[2],实践教学与岗位需求严重脱节,缺乏实用性。二、基于企业化生产流程的《基因工程技术》教学设计为提高《基因工程技术》的教学效果,培养贴近企业需求的“高技能人才”,本项目结合企业的生产需求,将《基因工程技术》教学内容项目化,并改变传统的“理论+实验”的教学模式,采用理实一体化教学。1、教学内容的确定校企合作,以企业需求确定教学内容。经调研,与我院生物制药技术专业多年来密切合作的多家企业(以生物制药企业为主,包含疫苗、抗体、技术服务等其他生物技术企业)目前面向本专业学生的基因工程技术岗位群主要是基因克隆、转基因、工程菌培养、基因表达鉴定等,对技能需求主要是:PCR技术;重组DNA操作;重组质粒的转化及筛选技术;蛋白表达及纯化技术等[3]。2、理实一体化的教学设计为使学生既能掌握基因工程的基本操作技能,又能更直观、明确地了解基因工程技术在生物药物企业中的岗位应用,本项目更新教学内容、调整实验结构,将基因工程教学与生物制药技术综合生产性实训紧密结合起来。我院生物制药技术专业为福建省级示范性专业,生产性实训为生物制药技术专业的特色教学项目。生产性实训基于抗生素为代表的生物药物生产过程设计开展,模拟企业生产和管理,依据产品的生产工艺流程,设定生产性实训的岗位和工作任务。全过程包括了“菌种选育、保藏→表达、发酵生产→分离纯化→检验”等主要环节。基因工程技术作为生物制药的上游技术,在教学设计上以---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---工程菌的构建及蛋白的诱导表达为切入点与综合生产性实训紧密结合。具体设计方案如下:(1)在课程设置上,将《基因工程技术》设置为理实一体化课程。(2)在教学实施准备中,组织学生组成若干个任务团队,教学内容以生产性实训所需项目(基因的获得→体外重组→转化→筛选→表达)切割为五个教学模块,教师按教学进度将每个教学模块任务分配给各任务团队,并协助各团队根据对教材的初步...

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