大学生英语写作中的中介语石化现象研究大学生英语写作中的中介语石化现象研究：未知摘要：中介语石化现象是第二语言学习中的一个普遍现象。通过对大学生英语作文中出现的错误进行分析，发现在大学生英语学习中容易形成石化现象的一些错误及其原因，并针对这些错误提出了几点减少石化现象的建议。关键词：中介语；石化；英语写作；错误：G633.41文献标志码：A：1002-2589（2012）06-0183-02中介语石化是第二语言学习过程中普遍存在的一个问题和现象。这一现象也可以解释为什么许多外语学习者在学习到一定程度后，就不再像学习初期那样有很快的提高，而是处在一种停滞不前的状态。这一点在大学生的英语写作中尤为突出。笔者根据第二语言习得理论对大学生英语写作进行了观察研究。一、理论基础（一）中介语石化现象的概念中介语（interlanguage）是指外语学习过程中学习者使用的介于母语和目的语之间的独立的语言体系。该词是由著名语言学家Selinker于1969年在剑桥国际会议上首次提出，并于1972年在他的论文“Interlanguage”中对这一概念作出了详细的阐释，同时，也确定了石化现象是中介语形成中的一个必要过程。此后，国内外的学者对中介语石化现象的研究在各个层次和领域都不断地取得了进展。Selinker（1972）在对石化现象的初步描述中,将它看做是一个控制中介语表面语言运用的潜在机制,是二语学习者的中介语中,趋向于固定下来的与目的语不一致的语言项目、规则和次系统,与学习者的年龄和所受到的关于目的语的解释和指导的数量无关[1]。Vigil和Oller(1976)以及Ellis(1985)在对石化定义中指出,石化现象既包括语言错误形式也包括正确形式的石化,不符合目的语使用习惯的正确语言形式应该得到重视和解释[2]。随后，Selinker和Lamendella（2001）将石化现象定义为:学习者的中介语学习在还未达到目的语的模式的时候,就永久停止了,而且这一现象会发生在语言结构的所有层次和语境中。（二）石化现象产生的原因Selinker(1972)将石化现象产生的原因归纳为五个方面:1)母语迁移；2)培训转移；3)学习策略；4)交际策略；5)目的语过度概括现象。Ellis认为石化现象的产生既有内因也有外因。内因包括年龄因素以及缺乏与目的语社会文化融合的欲望；外因主要指交际压力、缺乏学习机会和反馈性质对学习者二语使用的影响[3]。另外，国内一些学者也在中介语产生原因上有自己的见解。陈慧嫒（1999）认为僵化的产生主要是母语迁移的影响和缺乏真实的语言环境[4]。张雪梅利用两个技巧理论从认知角度对语言石化现象进行了宏观分析[5]。二、研究设计（一）研究目的为了进一步研究大学生英语学习中的石化现象，找到应对方法，本研究旨在回答以下两个问题：1）哪些错误易形成石化，原因何在。2）如何纠正学生频繁出现的错误而避免永久性石化。（二）研究对象济宁学院英语专业08级三四班共66位学生。这66位学生都是由山东省统一招生，在济宁学院已学习一年专业英语，并且他们的个人学习经历和学习英语的总时间大致相同。（三）研究方法本研究采取写作的方式，步骤如下：1）要求学生在大学二年级时写一篇题为“MyFuture”的作文。时间为半小时，字数为200字。2）对收集上来的作文进行批改和错误统计，并将这些错误分类。3）要求学生在一年后即大学三年级时写同一篇题目的作文。4）将两次作文里的错误进行比较。三、结果与讨论通过对08级本科英语专业两个班共66位同学的两次作文对比发现如下错误类型及错误百分比变化：根据以上数据发现，经过一年的英语学习，学生的英语写作水平明显提高了，词汇、语法、句法错误也相应减少了，但是，还是有一些错误延续下来，并且出现在不同学生的作文中，形成了一定的普遍性。例如：1)冠词的使用不当：Iwanttobecomeanusefulman.2)主谓不一致：Ioftentellmyselfthatmyfutureisn'tadreamaslongasyoustudyhard.3)动词固定搭配使用不当：MaybeIwilllearnmorelanguagesandgoothercountry.4)词性使用错误：Youwillgetnothingwithoutyourhardworkinganddiligent.以上错误类型中，所占百分比较高的是冠词的使用不当（31.8%～22.7%）和主谓不一致（50%～48.4%）；而在两次作文中出现的错...