班主任工作实践与感悟孙道其摘要：班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者、管理者，班主任的工作能力不仅关系到整个班集体的教育教学质量，更关系到一个班级的班风和学风是否端正。本文通过三个案例，说明了要做好班主任工作，教师不仅要有爱心、要有责任感，同时还有科学方法。关键词：管理者;引导者;纽带;桥梁：G631文献标识码：A：1992-7711（2020）01-095-1班主任工作是一项艰巨而光荣的工作。班级工作千头万绪，学生思想瞬息万变，特别是在当前素质教育背景下，更是要求班主任要面向全体学生，使每一名学生的思想道德、文化科学、劳动技能、心理素质等得到和谐的发展，个性特长得到充分的培养。多年的班主任工作，使我深深地体会到：高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，在此基础上还需讲究用科学方法进行班级管理。笔者下面推荐三个案例，并谈谈自己的思考。案例一：有一天我看见我班戴某上自习课玩手机，他的周围围了三、四个同学。之后我没收了他的手机，学生戴某还打马虎眼说：“我没玩。”手机是学校三令五申禁止带入校园内的电子产品，他在自习课上玩起来，還影响了许多同学，这个现象很不好。当时我就想：怎样才能处理好这件事呢？如果在教室里训斥这位学生，很容易造成师生冲突。经过再三思考，我决定对他进行三个步骤的教育：第一，让学生带着手机到办公室，接受老师的教育;第二，让他复述不能带手机的校规和班规。再询问他为什么要违反规定;第三，通知家长来学校领手机，由家长保管，并保证以后不能带手机来学校，如果实在需要带手机来学校，必须保证在校期间关机。有些教师看见学生玩手机，就大声训斥，或是没收手机。这样的处理方法看似迅速得到解决，其实对学生没有起到教育作用。因此，要想搞好班级管理，就要想办法启发学生进行自我教育，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间，不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵，以尊重为前提，双轨道去处理问题，从不同学生的兴趣和需求出发，在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧，在春风化雨中做到智慧育人，让“教育无痕”。案例二：本学期我们班两个男孩互相推打，一个男孩把另一个男孩推倒，掉了半颗牙，我分析了一下事情，两个孩子平时比较要好，一起玩耍，玩的不开心就发生了推打的事件，一不小心撞到了讲台的角，断了半颗牙。孩子出事情后没有及时通知老师，过了几天后，家长找到我，我才了解了整个事情。我先打电话让双方家长都来学校，双方家长也很讲道理，孩子现在无大碍，目前一方家长已经作了赔偿，事情已经得到和平解决。从这件事情上，我做了如下反思：对于学生的安全工作教育，班主任不能忽视，不能熟视无睹。安全隐患远远不止追逐打闹，课后学生可能会玩一些不安全的游戏，因此，对于安全问题，教师必须要经常讲，比如：学生用的剪刀应该是圆头的，不然可能会伤到手;在没有老师的允许下，学生不能带小刀或者刻刀之类的裁剪工具。对于这些问题教师必须反复强调，不然学生只会随心所欲的做自己想做的事情。班主任工作中，除了学生的学校生活需要保障之外，在离校后的安全也应该时刻放在心上。比如饮食安全以及交通安全，应该时刻提醒学生引起注意。总之，对于学生的安全教育工作，必须采取有效的措施。案例三：以前教过一个学生，这个学生脾气暴躁。经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，还经常不交作业。回家作业更是经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。每天不是任科老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来虽然口头上答应了，可他依然故我，毫无长进，正所谓“虚心接受，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为一个负责任的班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一...